陳淑容

摘要：本文闡述了在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施開放性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)觀念；內(nèi)容；時(shí)空；合作方式

高中生面臨著高考升學(xué)與提高自身綜合素質(zhì)兩大任務(wù)，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何使兩者有效結(jié)合，是我們化學(xué)教學(xué)工作者始終關(guān)心的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。筆者作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一線教師，通過長期的實(shí)踐證明：化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以它的趣味性、主動(dòng)性、實(shí)踐性、靈活性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)受到越來越多的學(xué)生的歡迎，也得到越來越多的老師的肯定。通過開放教學(xué)。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主研究等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握和應(yīng)用；并能在動(dòng)手操作過程中積極開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等的發(fā)展機(jī)會(huì)。那么如何有效的進(jìn)行化學(xué)開放性教學(xué)呢?本文從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、教學(xué)觀念的開放

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教育對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展曾有過重要的貢獻(xiàn)。然而，隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，傳統(tǒng)教育不能完全適應(yīng)我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化教育的需要，它的局限性越來越明顯。傳統(tǒng)的教育往往是按部就班、注重演繹、強(qiáng)調(diào)理論和抽象思維，忽視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)一般南老師直接操縱。教師當(dāng)演員，學(xué)生扮觀眾。這種以“知識(shí)為本”，“以教師為中心”的舊觀念，抑制學(xué)生創(chuàng)新的欲望。托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，那么，他的一生就只會(huì)模仿和仿效。”因此新的教育理念必須更新教學(xué)觀念，突破舊的教學(xué)模式，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造較為寬松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)為他們營造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，而不禁錮于老師的傳授之中。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變過去那種“教師裝藥，學(xué)生放炮”，缺少創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)氛圍，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)或改進(jìn)，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)、探究科學(xué)的奧秘。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放

在常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生是按部就班地參與實(shí)驗(yàn)，這種基礎(chǔ)性的訓(xùn)練的確是不可缺少的。但是由于學(xué)生存在理性知識(shí)和感性知識(shí)的差異，不再滿足拘泥于教科書上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這就要求我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行開放，具體可從兩方面人手。

1、開放實(shí)驗(yàn)材料，啟發(fā)學(xué)生思維

從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生利用日常生活材料，選取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料替換教材材料，并啟發(fā)學(xué)生說出課本上沒有的應(yīng)用知識(shí)的實(shí)例或設(shè)想，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)又?jǐn)U大了知識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)造提供了良好的土壤。例如上《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》一節(jié)時(shí)，學(xué)生可從廢干電池中拆取銅片和鋅片，然后在一瓣橘子上相隔0.5厘米分別插入銅片、鋅片，把銅片和鋅片的另一端通過導(dǎo)線接觸耳機(jī)的兩極，當(dāng)“嘎、嘎”聲從耳機(jī)中傳出時(shí)，學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來，既加深了對(duì)原電池的認(rèn)識(shí)又激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，而且對(duì)電極材料的選擇有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2、設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放日，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)都是教師在三尺講臺(tái)上操作，而學(xué)生在整個(gè)過程中只是一個(gè)旁觀者，這種依賴性和被動(dòng)性的并存。往往達(dá)不到啟迪思維的效果。因此，學(xué)?？梢栽谡n余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備。一方面：讓學(xué)生由旁觀者成為實(shí)驗(yàn)者，對(duì)于課堂上教師演示的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可帶著興致和疑問去實(shí)驗(yàn)和探索，在生疑、質(zhì)疑、查疑、解疑的過程中激發(fā)思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。如氨的噴泉實(shí)驗(yàn)。通過自己動(dòng)手操作，從氨氣的制取——氨氣的檢驗(yàn)——氨氣的性質(zhì)，通過一系列的實(shí)驗(yàn)，既鞏固了以往的知識(shí)，又加深了對(duì)新知識(shí)的理解，起到事半功倍的作用。另一方面：通過開放實(shí)驗(yàn)日，讓學(xué)生能夠繼續(xù)做一些課內(nèi)沒有做好或做完有不同見解及疑問的分組實(shí)驗(yàn)，并配合教材有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些課外實(shí)驗(yàn)尤其是一些與日常生活密切相關(guān)，易引起學(xué)生興趣的小制作、小研究，由學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察和思考，或以興趣小組等形式開展小創(chuàng)作。教師對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不做過多的限制，只從可行性、安全性方面作指導(dǎo)，以保證實(shí)驗(yàn)的高效、安全。這樣讓不同層次、不同需求的學(xué)生各得其所，便于學(xué)生在寬松、自主的氛圍中自己動(dòng)手動(dòng)腦，探索科學(xué)的奧秘。

三、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間的開放

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！睂?shí)驗(yàn)時(shí)空的開放可為學(xué)生提供一個(gè)相互協(xié)作和創(chuàng)造的平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的必由之路，也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。

1、時(shí)間的開放

學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放日，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不受限制。有的實(shí)驗(yàn)上要花較多的時(shí)間，由于受時(shí)間限制，無法在課堂上完成。那么學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間可由課內(nèi)延伸到課外，讓那些在課堂上沒有盡興的學(xué)生，學(xué)有余力的學(xué)生，充分利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生在寬松、自由的氛圍中積極自主的動(dòng)手動(dòng)腦，既可保證學(xué)生有充分的時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)，又可避免學(xué)生在同一時(shí)間擁進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，造成噪雜無序，人員閑置的現(xiàn)象。學(xué)生可在不受干擾的環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練自己的操作技能，靜心地觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)聯(lián)想。2、空間的開放學(xué)校的資源是有限的，而大自然是豐富多彩的。在教學(xué)中可充分利用大自然這個(gè)第二課堂的資源，把實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)開放到家庭和社會(huì)中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

(1)設(shè)置家庭小實(shí)驗(yàn)

“家庭小實(shí)驗(yàn)”是學(xué)生在家中尋找代用品進(jìn)行的小型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往懷著極大的興趣去進(jìn)行儀器、藥品等材料的選擇、制作，思維極其活躍，積極性高，極易“擺脫”課堂教學(xué)和課本的約束。如上《葡萄糖》這節(jié)課時(shí)，布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)家庭小實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生幫家里的老人測尿糖的含量，既體現(xiàn)了人文關(guān)懷，又提高實(shí)踐能力。還有除污去垢，自制飲料等。通過這些家庭實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊，在一定程度上增強(qiáng)他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。

(2)組織課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

豐富多彩且有創(chuàng)新內(nèi)容的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可促使不少優(yōu)秀學(xué)生成為化學(xué)人才。組織并指導(dǎo)課外實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)，一是要有開導(dǎo)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思路的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如舉辦專家實(shí)驗(yàn)講座，觀看實(shí)驗(yàn)錄象集錦，參觀雪津啤酒廠、自來水廠。了解化學(xué)在企業(yè)發(fā)展中的作用；二是要組織學(xué)生喜愛的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比賽、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果展覽、科技節(jié)活動(dòng)等；三是參與研究性學(xué)習(xí)課題，如我校學(xué)生對(duì)本地木蘭溪進(jìn)行水質(zhì)定性調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告，受到一致好評(píng)。通過這些活動(dòng)使學(xué)生善于用化學(xué)的理論來分析，解決自然界的問題，讓學(xué)生不間斷地牢固并發(fā)展他們動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能，切實(shí)提高實(shí)踐能力。

四、合作方式的開放

合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序方法促使學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往，促成學(xué)生認(rèn)知情感的教學(xué)策略體系。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，很多實(shí)驗(yàn)靠一個(gè)人很難完成。雖然課本上的大部分實(shí)驗(yàn)一個(gè)人就能完成，但從教育目的、長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，人與人之間的合作尤其顯得重要。因此有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與他人合作共事的團(tuán)隊(duì)精神是很必要的。對(duì)于課內(nèi)的探究實(shí)驗(yàn)可采用圓桌式的合作方式進(jìn)行探究、分析、討論。通過這樣合作探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡可能地經(jīng)歷合作與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思維能力。對(duì)于課外學(xué)生選擇的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師不硬性搭配，而要讓學(xué)生自己搭檔。這種協(xié)作可散可合，靈活機(jī)動(dòng)，既可讓相同層次的學(xué)生組合在一起共同策劃、不斷進(jìn)取，也可讓不同層次的學(xué)生組合在一組，相互激勵(lì)、取長補(bǔ)短，這樣相互學(xué)習(xí)得到不同程度的提高，也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。如讓學(xué)生自由組合利用課余時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行考察調(diào)查，并把自己辛苦得來的資料、數(shù)據(jù)以及獨(dú)到的見解撰寫成論文，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的熱情。

因此要讓學(xué)生有創(chuàng)見，就要拓寬化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的領(lǐng)域，留有足夠時(shí)間和空間讓學(xué)生充分展示和發(fā)展自己的個(gè)性，充分發(fā)揮自己的想象，發(fā)表自己的看法，而化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了開放性發(fā)展的平臺(tái)和個(gè)性實(shí)踐的沃土，為學(xué)生成為全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才提供了一個(gè)很重要的渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪莉娟，開發(fā)實(shí)驗(yàn)功能培養(yǎng)創(chuàng)新精神[J]，教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2000，(9)。

[2]皮武，對(duì)創(chuàng)造性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J]，教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)，2001，(12)。

[3]陳木蘭，中學(xué)化學(xué)合作學(xué)習(xí)案例[J]，中學(xué)化學(xué)教與學(xué)，2005，(5)。