林 華
摘要:日記可以培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,促進(jìn)師生間的交流、對話。但很多學(xué)生都把日記視為一種沉重的負(fù)擔(dān),本文主要針對這一問題提出了自己的解決辦法。
關(guān)鍵詞:學(xué)生;日記;心理負(fù)擔(dān);寫作方式
日記是我們語文老師經(jīng)常布置給學(xué)生的一項(xiàng)作業(yè),目的是借助這種形式幫助學(xué)生抒發(fā)自己的內(nèi)心情感、積累豐富多彩的生活體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,促進(jìn)師生間的交流、對話等??稍S多學(xué)生并不明白老師的一片苦心,把寫日記視為一種沉重的負(fù)擔(dān),總是完成任務(wù)式的胡亂寫幾句,甚至拒寫,表現(xiàn)出許多抵觸情緒。如何改變這一現(xiàn)象、運(yùn)用有效途徑達(dá)到最初的目的呢?在多年的教學(xué)積累中,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手:
一、淡化日記的概念,無心理負(fù)擔(dān)
學(xué)生不愿意寫日記,有一個(gè)很重要的原因是我們老師對日記提出了過高的要求,像每次考試時(shí)老師提出作文寫作要求那樣細(xì)致分明。比如:每日必須一記,每篇日記要達(dá)到多少字,要能抓住重點(diǎn),有條理、有層次、有創(chuàng)意地展現(xiàn)事物的面貌,要會謀篇布局等。從而,讓學(xué)生覺得寫日記是一件需要大費(fèi)周章的繁重的腦力勞動,內(nèi)心里不由自主地就很排斥。根據(jù)這一情況,我在班上明確提出,降低日記的寫作要求,由每日一記到每周三記,有話則長,無話則短,鼓勵學(xué)生毫無顧忌地表達(dá)自己的所見、所思、所感。沒有了顧慮,他們就會重新審視身邊的人和事、審視自己的心靈,他們總有那么多的秘密要傾訴、總有那么多的心曲要迸發(fā),并讓一切在筆端自然流露出
來。我則站在朋友的立場,對學(xué)生所記下的內(nèi)容進(jìn)行評析,加以鼓勵、督促、安慰、表揚(yáng)等,分享學(xué)生的快樂、分擔(dān)學(xué)生的煩惱,讓學(xué)生感受到寫日記是一種情感的宣泄、快樂的傳遞,是描繪五味生活的一道必不可少的工序,進(jìn)而使其養(yǎng)成一種不寫不快的感覺,實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)化。
二、關(guān)注身邊的人和事,有內(nèi)容可寫
學(xué)生不愿意寫日記,還有一個(gè)很重要的原因是整天待在學(xué)校里,覺得生活總是一成不變,除了學(xué)習(xí),就是上課,沒有一點(diǎn)新意,無話可寫。要解決學(xué)生日記的“沒話寫”,就必須擴(kuò)展學(xué)生的生活面、拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生多多觀察人、物、事,細(xì)心體會,使他們對生活、對社會有自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,強(qiáng)化學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,刺激學(xué)生用筆來寫社會、寫生活、寫他人、寫自己,積極主動地寫出有朝氣,有靈性、有生活氣息的日記。
于是,在平時(shí)的教學(xué)中,我有意識地創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生多搞一些活動、多參與生活、多走進(jìn)社會,并要他們留意活動的過程、活動中各種人的表現(xiàn)及自己的感受。在學(xué)校,充分利用學(xué)校的生活空間,搞一些語文知識競賽、朗誦比賽、故事擂臺賽、讀書交流會、猜謎會等;擠出時(shí)間,安排一次春游、秋游,欣賞農(nóng)村田園的變化;平時(shí)要學(xué)生留心觀察老師、同學(xué)、鄰居的特點(diǎn)。常常布置這樣的日記作業(yè):回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù),觀察媽媽的言行、神態(tài),體會自己的心理感受;回家后,引出一個(gè)話題,和父母交談,體會父母對問題的看法;每個(gè)周末晚上,看中央電視臺的《焦點(diǎn)訪談》,想想自己對這些焦點(diǎn)問題是什么態(tài)度;星期天,和媽媽一起去買菜,自己挑菜、算賬、付錢,注意觀察菜場中各類人物的語言、神態(tài)、動作。學(xué)習(xí)課文《水》后,我還帶領(lǐng)學(xué)生在家中、在學(xué)校、在田野搞水資源浪費(fèi)調(diào)查,寫調(diào)查日記,設(shè)計(jì)節(jié)水的實(shí)施方案,編寫公益廣告……
這些活動和作業(yè)深受學(xué)生的歡迎,引起了他們極大的興趣,并激發(fā)了他們的寫作動機(jī)和激情,于是在日記中,他們的思想活躍了,有話可寫了,不再視日記為畏途了。因?yàn)?,這些是他們親自參與的,有他們自己的親身體驗(yàn)和感受。很多同學(xué)都在日記無具體要求的前提下,卻寫出了水平較高的日記,內(nèi)容豐富、語言生動、感情真實(shí)。
三、變通寫日記方式,確保寫作熱情
通常我們布置學(xué)生寫日記,都是一人一本,教師定時(shí)收上來批改,好壞都是老師說了算。時(shí)間長了,學(xué)生對老師的批語就置之不理了,寫作熱情也隨之減退,日記完成的質(zhì)量也就得不到保證。
循環(huán)日記是一股清新的風(fēng)。對于這種新的形式,學(xué)生感到新奇有趣。老師要將學(xué)生分成若干小組,每組由4到5名學(xué)生組成,每天輪流在同一個(gè)本子上寫日記。每位學(xué)生在自己寫日記前要動筆批閱前幾個(gè)同學(xué)的日記,同時(shí)老師也要進(jìn)行批閱。每周統(tǒng)計(jì)各循環(huán)日記小組的日記得分,評出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀作者、優(yōu)秀讀者。
每周一次的循環(huán)日記可以讓學(xué)生欣賞到別人的日記,學(xué)習(xí)他人之長、補(bǔ)己之短,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相交流,形成一種良好的寫作風(fēng)氣。同時(shí),學(xué)生在批閱別人日記時(shí),提高了自己的鑒賞能力、分析能力和修改能力。
循環(huán)日記還能拉近學(xué)生之間、師生之間的距離,它是我們之間情感交流的有效手段。我和很多學(xué)生一樣,在批閱學(xué)生日記的時(shí)候,更多的不是針對寫作的技巧問題,而是抓住學(xué)生日記中流露出來的感情因素,使用鼓勵性的語言和他進(jìn)行公開地交流。正因?yàn)檫@種交流是開誠布公的,所以收到了很好的效果,它讓我們師生走得更近。
另外,現(xiàn)在人們的生活水平日益提高,很多學(xué)生家中都有了電腦,加入了互聯(lián)網(wǎng)。所以可以開通班級博客、建立網(wǎng)上家園,鼓勵學(xué)生在班級博客上發(fā)表日記并發(fā)布到圈子內(nèi),這會讓學(xué)生特別有成就感。欣賞著網(wǎng)友們圖文并茂的日記,品讀著網(wǎng)友對自己日記的激情評價(jià),學(xué)生寫作日記的熱情就更足了。
當(dāng)然,這只解決了學(xué)生怕寫日記的一部分難題,要真正讓學(xué)生愛寫日記、善寫日記,還需要建立在廣泛的閱讀基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力,駕馭語言的能力、寫作技巧等等。