淺談怎樣做個(gè)好老師

任克萍

摘要：怎樣做個(gè)好老師，不同人對這個(gè)問題有不同的看法。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對這個(gè)問題提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：合作；春風(fēng)化雨；主動(dòng)反思；挑起重?fù)?dān)

我踏入教師崗位已20多年，今天再回頭看看以往走過的路，感觸頗多，因?yàn)槲覐暮芏嘟處熒砩蠈W(xué)到了吃苦耐勞、潛心鉆研的精神；從很多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任身上學(xué)到了不少管理班級的好方法；從善于合作、品行優(yōu)秀的教師身上學(xué)到了如何與同事相處，如何以德育人的好品質(zhì)、好作風(fēng)。同時(shí)也就是在這樣的過程中，我邊思考邊實(shí)踐“怎樣才能做個(gè)好教師”，在此只能淺談一下自己的做法與思考。

一、一切工作——超前合作

干教師工作這么多年，我始終認(rèn)定一個(gè)理，無論做什么工作，只要肯合作、超前思維、超前計(jì)劃、超前投入，結(jié)果不會(huì)太讓人失望。

記得2003年春季，我所帶的那批學(xué)生剛進(jìn)入初一年級第二學(xué)期，為了防治學(xué)生在初二時(shí)期出現(xiàn)人們常?？吹降哪欠N“反叛、叛逆”現(xiàn)象，我一開學(xué)就收集了典型的叛逆案例和相關(guān)心理分析的資料，及時(shí)召開了全年級教師會(huì)議，分析整個(gè)年級學(xué)生的狀態(tài)，講解案例中的相關(guān)情形，攜手與各位教師用敏銳的眼光觀察每位學(xué)生的變化，主動(dòng)做學(xué)生的心理、行為指導(dǎo)教師，給學(xué)生精神關(guān)懷，以使學(xué)生平穩(wěn)過渡。在大家有了高度重視的前提下，我又與全年級班主任組織300多位家長召開了“我們都來幫孩子”的全年級家長會(huì)，用案例與我們掌握的實(shí)際情況進(jìn)行對比分析，使家長明確孩子進(jìn)入初二之前與之后的生理、心理變化，并建議家長多給孩子精神鼓勵(lì)與安慰，少鉆牛角走極端，使每位學(xué)生都比較順利地度過了成長階段這一特殊的時(shí)期。會(huì)后我還向家長推薦了《告訴孩子你真棒》、《美麗的教育》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》等書籍，并建議他們收看中央十臺的教育節(jié)目。這期間，我還與各班主任利用主題班隊(duì)會(huì)、年級組活動(dòng)、個(gè)人談心、師生書面交流等方法，對已出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析、指點(diǎn)，特別是針對學(xué)生開始上網(wǎng)吧這一現(xiàn)象，我與本年級教師共同策劃了“告別網(wǎng)吧”簽字儀式，帶領(lǐng)全體教師與學(xué)生在學(xué)校操場上舉行自愿簽字儀式，百分之九十五的學(xué)生簽上了自己的名字，對不敢簽名的學(xué)生我們通過班主任與本人個(gè)別交談，告知學(xué)生一套游戲的破解需要五個(gè)心理專家，這是專家研究后總結(jié)時(shí)的說明。我們引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識進(jìn)網(wǎng)吧的危害，讓學(xué)生從減少進(jìn)網(wǎng)吧的次數(shù)開始做起，以幫助學(xué)生從心理上離開網(wǎng)吧。通過教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長的密切合作，使全年級學(xué)生進(jìn)入初二后很平穩(wěn)地度過了人們常說的“初二現(xiàn)象”，進(jìn)網(wǎng)吧的人數(shù)也大大減少，整體工作得到了學(xué)校的肯定、家長的支持與贊同。學(xué)生進(jìn)入初三后，我又在復(fù)習(xí)之前與各位教師對學(xué)生學(xué)習(xí)做了提前摸底，并共同商討復(fù)習(xí)的方法。在各班中開展了人人定目標(biāo)、人人比進(jìn)步的學(xué)期復(fù)習(xí)活動(dòng)，以班風(fēng)建設(shè)與學(xué)風(fēng)培養(yǎng)為工作重心開展所有工作與活動(dòng)，使活動(dòng)中的及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)具有很強(qiáng)的針對性，也使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作更為緊密。由于我對我班學(xué)生提供了有針對性的幫助，所以學(xué)生的每次模擬成績都有所提高，最高的提132分，最少的提5分，為學(xué)生自信、愉快地投入中考奠定了心理基礎(chǔ)，這也是我班最終中考成績優(yōu)良、各項(xiàng)綜合考核第一的關(guān)鍵保障。

送走了畢業(yè)班，按一般規(guī)律，我要下初一帶新的小學(xué)升入初中的學(xué)生了，針對小學(xué)生的心理表現(xiàn)，我在暑假就提前制定了初一年級工作計(jì)劃，同時(shí)還為初三年級的教師在這一年教育教學(xué)中提出了十條建議?？僧?dāng)我得知我要接任今年初三的年級組長、兩個(gè)班語文教學(xué)和初三（9）班班主任工作時(shí)，我馬上從思想上做了心理調(diào)整。為了盡快開展工作，營造良好的開端，我利用休息時(shí)間思考并制定、打印初三年級組工作計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)施第一周的主題班會(huì)、與全年級學(xué)生見面會(huì)、成立初三年級學(xué)生會(huì)，通過實(shí)施，全年級呈現(xiàn)出良好勢頭，得到學(xué)校的肯定。

以上事例說明，凡事早思考、早準(zhǔn)備、早投入、講合作，既能給周圍的同事與自己的學(xué)生提供思路與方便，更能使自己高標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏、高效率地投入工作。

二、日常小事——春風(fēng)化雨

勞倫斯說過：“人生來就喜歡聽自己喜歡的，自己尊重的人的話?！睙o論自己周圍的教師，還是學(xué)生，他們都有著豐富的情感和強(qiáng)烈的自尊心，渴望被他人理解和尊重。年級組長在全年級教師與學(xué)生心中和班主任在全班學(xué)生心中的地位基本上是一樣的。所以當(dāng)工作中出現(xiàn)問題時(shí)，我始終注意角色換位，多站在教師的角度思考問題，盡可能地理解信任教師；在學(xué)生管理中遇到問題時(shí)，我就注意語言的掌握，從心里相信學(xué)生，思考幫助他們的方法。我們年級有一位班主任，平時(shí)和藹可親，與學(xué)生處得也不錯(cuò)，可是有一段時(shí)間因?yàn)閻廴擞胁。约荷眢w也不太好，常奔波于醫(yī)院與學(xué)校間，班級管理就出現(xiàn)了一些狀況：有的學(xué)生沒有以前關(guān)心集體了，有的學(xué)生不好好學(xué)習(xí)了，班里的衛(wèi)生清掃也不及時(shí)了。這一情形我看在眼里，急在心里，如果僅靠我對這位教師談要求，會(huì)讓他更疲憊、更煩心，可不及時(shí)扭轉(zhuǎn)這種情形，將會(huì)影響學(xué)生后期的中考。思考之后，我用尊重他的玩笑方式提了幾點(diǎn)建議，并主動(dòng)參與了這個(gè)班級的日常管理工作，為其減輕些工作負(fù)擔(dān)。早晨，我早早到校，先進(jìn)這個(gè)班，從最簡單的掃地、拖樓道、倒垃圾開始檢查、點(diǎn)評，下午我又主動(dòng)觀察學(xué)生按時(shí)到校和離校情況，之后我結(jié)合該班情況，做了“學(xué)會(huì)感恩身邊的人”這一專題心理講座，特別給學(xué)生講了他們班主任目前遇到困難，需要他們的心理理解與幫助，講了除感恩愛你的、幫你的人之外，還要感恩不幫你的、看不起你的、讓你受委屈的、使你遭受挫折的人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、樹立信心、學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)感恩，用最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。經(jīng)過這樣的參與，學(xué)生的表現(xiàn)有了一定變化，也知道要替他們班主任分擔(dān)一些事了。這讓我感到欣慰。除此，我還在其他工作中，尊重老師的建議，并主動(dòng)承擔(dān)重活，盡我所能地為有困難的老師提供方便，推動(dòng)其工作的順利進(jìn)行。

在與學(xué)生的日常交往中，我總暗暗提示自己：“你要以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生中，別居高臨下?！彼栽谔幚砣粘，嵤聲r(shí)，我格外注意尺度。例如，學(xué)生遲到了，我會(huì)走到他面前輕輕說：“這么多同學(xué)望著你，多沒面子呀！”再比如，學(xué)生考試自感不理想，神情失望或流眼淚，我會(huì)安慰他說：“憑你這么在乎自己，我相信你能進(jìn)步，只要找出失誤點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，你一定能進(jìn)步！快挖潛力吧！”這類交流，在學(xué)生中用過多少種，有過多少次，我無法計(jì)算，但可以看到的是這樣的做法喚起了學(xué)生的自信，激發(fā)了他們的上進(jìn)心，幫助他們消除了絕望的心情。我班的張某就是其中一個(gè)典型的例子。由于初一、初二的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)未打好，各門功課都顯得較弱，初三分入我班。學(xué)生沒信心，家長更沒信心，總說一句話：上完初中，別干壞事、做壞人就行了。針對他們的不自信，我先多次與家長溝通，明確我的信心，希望他給予配合。經(jīng)過多次反復(fù)的指導(dǎo)，該生在語文寫作方面表現(xiàn)出明顯進(jìn)步。由過去的一篇文章只寫200來字，書寫雜亂、無條理，到臨中考前能寫近600字比較有條理、有思想的完整作文，書寫雖然不美，但一看就是很認(rèn)真地一筆一畫寫的。這期間我主要用了面批、在全班點(diǎn)評、表揚(yáng)、請他在全班念作文等方法，使該生的自信由無到有。為了鞏固成果，我還特別將他的文章投給?？o予發(fā)表，從此大長了他的信心，這之后，該生的表現(xiàn)發(fā)生了根本性變化，由開始不喜歡我、罵我到最后中考完，自己帶來照相機(jī)要單獨(dú)與我合影，我有些驚喜，他的舉動(dòng)告訴我：理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，他會(huì)給你更多驚喜。所以，無論是周圍的同事，還是自己的學(xué)生，你把他的事當(dāng)事去做，送他們春風(fēng)與細(xì)雨，他們也一定會(huì)給你驚喜與動(dòng)力。

三、關(guān)鍵時(shí)期——挑起重?fù)?dān)

自上屆初一工作開始后，學(xué)校給了我充分的支持與信心，把新課程實(shí)驗(yàn)組副組長工作交給了我，進(jìn)入初三，又選我做初三年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師，這一切工作是在年級組長、班主任、兩個(gè)班語文教學(xué)的工作基礎(chǔ)上增加的。作為一名黨員，我知道，學(xué)校需要你時(shí)你要上，干就要干好。因而在新課程實(shí)驗(yàn)工作中，我從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，撰寫了相關(guān)課題開題報(bào)告，收集了各學(xué)科實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)信息與資料，與各位實(shí)驗(yàn)教師一同對自己每月教學(xué)中的具體情況進(jìn)行反思，寫書面小結(jié)，匯總有關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)進(jìn)行整合、總結(jié)與交流，防止在實(shí)驗(yàn)中走太多彎路。另外還與教師分批到全國知名實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校取經(jīng)，特別是在同年級教師外出學(xué)習(xí)時(shí)，我又主動(dòng)外加一個(gè)班語文課，雖然上三個(gè)班的課工作比較繁忙，但同事的贊嘆給了我更多的力量。

在與學(xué)生相處的日子里，尤其是中考前的兩個(gè)月里，有的學(xué)生常會(huì)因作文失分而煩惱。為了不影響他們的心情、給他們更多幫助，我主動(dòng)找這些學(xué)生為他們加餐，并承諾“我能幫助你”。之后，我從他們個(gè)人實(shí)際出發(fā)，給他們不同的作文題目，在他們寫好后，我一一閱讀，給予點(diǎn)評或面批，好的作文還鼓勵(lì)他們給家長看，請家長幫忙打印。經(jīng)努力，有的學(xué)生很快上了路，這為我所帶的兩個(gè)班語文成績處年級第一奠定了基礎(chǔ)，此舉更受到了家長的好評。

四、以教論師———主動(dòng)反思

通過參與新課程實(shí)驗(yàn)，我知道有了新的教學(xué)觀，還要通過實(shí)踐將它轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。這與以往的走上講臺就是“師”有很大不同?？稍鯓釉诮虒W(xué)中定位、用什么來體現(xiàn)？是我常常反思的問題。為了成為真正的師者，我先從自身學(xué)習(xí)做起，每周最少看兩篇有關(guān)教學(xué)的文章，摘需要的內(nèi)容；每周至少向?qū)W生了解一次他們在學(xué)習(xí)上需要我做什么。通過這種強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)來提升自己的素質(zhì)。與此同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生與我共同欣賞、品味課外的好文章，觀察周圍的新事物，觀看好的電視節(jié)目和電影，并共同組織信息交流會(huì)、朗讀比賽、新聞發(fā)布、辯論賽等實(shí)踐活動(dòng)，在師生共同參與、親身體驗(yàn)中，將口語表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，這個(gè)過程不僅促使學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，學(xué)到知識提高能力，取得好成績，更促使我這個(gè)教書匠向師者轉(zhuǎn)化。如2003年夏季是sars被控制時(shí)期，我與學(xué)生在開展“語文生活化，生活藝術(shù)化”的語文實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)意并撰寫編排了小品《sars的煩惱》，經(jīng)學(xué)校音樂教師的表演輔導(dǎo)，在參加銀川市“昊王杯小明星”比賽中獲表演組一等獎(jiǎng)。這期間我就像個(gè)設(shè)計(jì)師，要把執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程設(shè)計(jì)成集藝術(shù)、操作、表達(dá)等一體的適合學(xué)生發(fā)展的“游戲”；又像個(gè)工程師，在方法傳授中，哪個(gè)是重點(diǎn)工作、哪個(gè)更要用力加工，我必須清清楚楚；同時(shí)，我又是一位講師，語言必須生動(dòng)、有激情、有思想，這樣才能有感染力、才能有教育意義。因而我悟出成為真正的教師，必須做到兩靜兩動(dòng)：靜下來讀書，靜下來思考；動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)筆寫作。

反思以上實(shí)踐過程，我深深地體會(huì)到做人要把自己融入大德之境，做事更要以德為先，有了這樣的心境，才能主動(dòng)地心甘情愿地做好更多的事，才能一步一步地向好教師走近。