邵愛玲

英語寫作是英語學(xué)習(xí)極其重要的能力之一，它能促進學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想像力、邏輯思維能力和語言組織能力。當(dāng)前英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀是“聽到寫作，學(xué)生膽怯；見到習(xí)作，教師心煩”。究其原因是多方面的，一方面與不少學(xué)生詞匯基礎(chǔ)不牢、語法知識不清、生活積累不厚有關(guān)；另一方面與有些教師在教學(xué)中缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)有一定的關(guān)系。那么，如何提高學(xué)生的英語寫作能力呢?筆者在十多年的英語寫作教學(xué)實踐中，總結(jié)出以下五種方法。

一、夯實詞匯基礎(chǔ)，理清語法知識

學(xué)生在寫作中常見的問題主要有拼寫錯誤，生造詞語，詞語誤用，用詞重復(fù)，語法不合規(guī)范，表達方式單一，內(nèi)容單調(diào)乏味，等等。要寫好一篇作文，清楚地表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)。但是，很多學(xué)生掌握的詞匯量都達不到規(guī)定的要求，因而在寫作時不能準(zhǔn)確地表情達意。教師應(yīng)要求學(xué)生堅持每天朗讀課文，熟記單詞、詞組、句型，并給出與所學(xué)單詞有關(guān)的近義詞、反義詞和詞形相似的詞等，使詞匯量得到最大限度的豐富。除掌握課本內(nèi)的詞匯外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多看課外英語文章，補充課外詞匯量。有了大量的詞匯作為寫作基礎(chǔ)，還必須掌握一定數(shù)量的語法知識，弄清常用時態(tài)的構(gòu)成，各種句式的特點和英語表達習(xí)慣等，這樣學(xué)生在寫作時，就不會出現(xiàn)時態(tài)選擇錯誤、句子結(jié)構(gòu)混亂、中式英語表達等現(xiàn)象了。

二、重視口頭表達，增強英語語感

眾所周知，口頭表達和書面寫作二者之間有著密切聯(lián)系。英國學(xué)者布里頓(J，BriRon)根據(jù)多年的研究指出：“學(xué)生口語的句型結(jié)構(gòu)和表達方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。教師必須在教授寫作的同時，幫助學(xué)生提高和豐富其口頭表達的技能。因為口頭形式往往包含了大量近似書面語的結(jié)構(gòu)和措詞。”一般而言，口頭表達能力強的學(xué)生往往寫作水平也較高。教師可以采用課前三分鐘進行free talk口語訓(xùn)練，每次圍繞一個主題(主題可由教師確定或?qū)W生自己確定，一般與本單元的話題有關(guān))。學(xué)生通過傾聽、交談、討論，能有效提高他們的口頭表達技能，形成良好的英語語感。經(jīng)過一段時間的口語訓(xùn)練，學(xué)生寫作時就會有話可說，有東西可寫。同時，由于有了良好的英語語感，寫作也就變得輕松自然。

三、指導(dǎo)循序漸進。訓(xùn)練由易到難

英語寫作能力的提高不可能一蹴而就。指導(dǎo)學(xué)生寫作時，必須遵循先易后難，先短后長的規(guī)律，一環(huán)扣一環(huán)地進行訓(xùn)練。比如，先學(xué)會簡單句、并列句，后學(xué)會復(fù)合句；先簡單描述，后挖掘內(nèi)涵。七年級時，可指導(dǎo)學(xué)生連詞成句，用詞造句，舉一反三操練句型。在學(xué)生初步具備寫句的能力后，可創(chuàng)設(shè)一些寫作情境，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時或現(xiàn)在進行時來寫作一些小片斷。此時，教師應(yīng)重視基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫和標(biāo)點符號。到了八年級，學(xué)生所學(xué)的時態(tài)增多，教師應(yīng)逐步要求學(xué)生正確選用時態(tài)表達想寫的內(nèi)容，并逐步由用簡單句向用并列句、復(fù)合句過渡。九年級時，要注重培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用復(fù)合句敘述事件，學(xué)會在句子或段落之間恰當(dāng)使用連接詞過渡，學(xué)會靈活選用多樣化的句式，等等。

四、提供典型范例，學(xué)習(xí)寫作技巧

模仿范例在英語寫作教學(xué)中是一種最基本而且十分有效的寫作訓(xùn)練形式。范文的選取和分析非常重要。教師講解范文時應(yīng)系統(tǒng)分析文章的內(nèi)容、意義、篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，幫助學(xué)生分析文章采用的線索，學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾的技巧，歸納整理值得借鑒的句子結(jié)構(gòu)，熟背精彩片斷等。模仿范例有助于提高學(xué)生謀篇布局的能力，因為模仿寫作最主要的就是模仿思路。模仿范例可從以下方面人手：要求學(xué)生利用課文中的已知信息，采用“改頭換面”的方法，模仿課文的寫作方法進行書面表達訓(xùn)練。教師可以從中挑出不同層次水平的習(xí)作，和學(xué)生一起分析它們的優(yōu)點及不足，有時間還可組織學(xué)生進行當(dāng)堂的習(xí)作升格訓(xùn)練，讓學(xué)生在升格過程中，體驗英語寫作成功的快樂。

五、注重課外練筆，豐富寫作素材

學(xué)生必須進行大量的持續(xù)不斷的寫作練習(xí)，才能牢固掌握并靈活運用各種寫作技能。課外練筆是課堂寫作訓(xùn)練最有益的補充。課外練筆的形式多種多樣，可采用讓學(xué)生寫英語日記、英語周記、英語隨筆、英語信件等方式進行訓(xùn)練。在學(xué)生完成課外練筆后，教師應(yīng)像重視課內(nèi)寫作一樣重視課外練筆的評改和交流，認(rèn)真批閱每一位學(xué)生的習(xí)作，從中選擇出有代表性的習(xí)作在課內(nèi)進行交流、點評，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點及改進方向。這樣，通過大量的課外練筆，拓寬學(xué)生的生活面和知識面，極大地豐富了學(xué)生寫作的素材。

教無定法，貴在得法。只要教師將英語寫作訓(xùn)練貫穿于日常英語教學(xué)的始終，用科學(xué)的方法去指導(dǎo)，用欣賞的眼光去評判，英語寫作教學(xué)一定會走出“學(xué)生膽怯”、“教師心煩”的尷尬境地。