楊立立

不論是哪門課程的教學(xué)，教與學(xué)始終是一對矛盾。在教學(xué)過程中，采用什么策略才能達(dá)到教學(xué)目的呢?有三點(diǎn)是必須考慮的：一要考慮知識的特點(diǎn)與深度；二要考慮學(xué)生的素質(zhì)，即接受知識的能力；三要考慮學(xué)生應(yīng)掌握知識的程度。不同的傳授對象其素質(zhì)和應(yīng)掌握知識的程度是不同的，但就某一知識而言，其特點(diǎn)與深度是固定的。一位教師要實(shí)施好自己的教學(xué)，就必須在熟悉所授知識的前提下，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和要求，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

知識體系與教學(xué)策略存在什么樣的關(guān)系呢?任何一門課程的知識構(gòu)成都是循序漸進(jìn)、由淺入深的，這與人的認(rèn)識過程一致。人總是通過感性認(rèn)識形成表象，在反復(fù)的思維活動中，表象之間產(chǎn)生相互聯(lián)系，然后上升到理性知識，反復(fù)地運(yùn)用，又促使逆向思維活動，增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。

在討論了決定教學(xué)策略的因素和知識體系與教學(xué)策略對應(yīng)關(guān)系的一般規(guī)律之后，針對工程制圖的這門課程，思考幾個問題：工程制圖是一門什么樣的課程?工程制圖的基本內(nèi)容由幾個部分構(gòu)成?工程制圖各部分內(nèi)容的特點(diǎn)?各部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意到哪些問題?

一、怎樣認(rèn)識工程制圖這門課程

通常說工程制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這只是從它與專業(yè)課之間的關(guān)系來說的，這種認(rèn)識并沒有看到它們的本質(zhì)特征。工程制圖是一門“工業(yè)語言”的課程，之所以這樣說，其原因是工程制圖有三個方面的運(yùn)用：一是指導(dǎo)工人進(jìn)行生產(chǎn)；二是進(jìn)行技術(shù)交流；三是用于產(chǎn)品銷售中，向用戶作說明介紹。

任何一種語言；都有它特定的文字和語法，工程制圖這門課程也一樣，它有自己的原理，也有自己的特殊規(guī)定。工程制圖的內(nèi)容是豐富多彩的，但它的主體只有一個，就是一組視圖，它的載體也只有一樣，就是圖紙。

教師把工程制圖看作一種語言來傳授，就能認(rèn)識到掌握這門課程的兩個層次，即識圖能力與繪圖能力，它與語言中的口頭表達(dá)能力和書寫相對應(yīng)。識圖能力與繪圖能力是對所授對象的兩種不同要求，一般來說由專業(yè)和學(xué)生素質(zhì)來決定是哪一種要求。

二、工程制圖的知識體系

在認(rèn)識到工程制圖的主體內(nèi)容是一組視圖，它的載體是圖紙之后，首先教師要幫助學(xué)生解決一個問題，就是三維立體的機(jī)械實(shí)體與平面圖紙上圖樣的對應(yīng)法規(guī)，即工程制圖基本內(nèi)容的第一部分：工程制圖的基本原理——投影。

談到工程制圖的基本原理，就好比找到了一把打開工程制圖大門的鑰匙，但要看到里面的大千世界，還要走過一條長長的過道，它向進(jìn)入這個世界的人介紹內(nèi)部體系的基本形成和一般規(guī)則，這個“過道”是工程制圖的第二部分：投影作圖基礎(chǔ)。

走過長長的過道，走進(jìn)想要知道的世界，這不是一個閉塞的空間，這個“庭院”里有很多門與外面的世界相通，院外的花枝也伸到院內(nèi)為它做點(diǎn)綴。這個世界豐富多彩，教師不能不介紹，這就是工程制圖的第三個部分：視圖的規(guī)定表達(dá)方法。

圖紙上的內(nèi)容除了一組視圖之外，還有很多其它的知識，教師當(dāng)然要向?qū)W生介紹，應(yīng)該放在什么地方介紹呢?首先應(yīng)當(dāng)想到工程制圖知識的載體一圖紙，無論是要求學(xué)生具有識圖能力，還是具有繪圖能力，了解圖紙是必不可少的，教師有必要在了解它的主體的前提下，系統(tǒng)地介紹圖上的內(nèi)容，這樣可以保證工程制圖知識的完整性和連貫性，這就是工程制圖的第四部分：圖紙的內(nèi)容。

三、各部分內(nèi)容的特點(diǎn)夏教學(xué)中應(yīng)注意的問題

根據(jù)人的認(rèn)識規(guī)律，按照由淺入深的道理，將工程制圖知識劃分成四個部分，是具有科學(xué)道理的。這種劃分方法不僅反映出知識的層次性，還使各部分的內(nèi)容體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

1工程制圖的基本原理——投影

工程制圖的基本原理是工程制圖知識的第一部分，在學(xué)生還不了解這門課程的時候，教師應(yīng)該怎樣來講授原理呢?在這一部分應(yīng)當(dāng)解決哪些問題呢?首先教師要向?qū)W生提出問題，問題就是工程制圖知識三方面應(yīng)用中有一種媒介體一圖紙，最終可以將問題歸結(jié)到一點(diǎn)：如何用一張圖紙表達(dá)機(jī)械實(shí)體?這是工程制圖所要研究的任務(wù)，通過提問可以解決兩個問題。一是使學(xué)生了解工程制圖是一門什么樣的課程；二是引導(dǎo)學(xué)生去尋求工程制圖的原理。當(dāng)學(xué)生有興趣之后，教師就可以將他們引導(dǎo)到日常生活中去，學(xué)生就不難找到投影這個工程制圖的基本原理。

2投影作圖基礎(chǔ)

知道了工程制圖的基本原理，教師還不能立即講解實(shí)際的零件視圖，還需要一個逐步引導(dǎo)的過程，必須從最基本的東西講起，亦即必須經(jīng)過一個點(diǎn)、線、面、體的逐步深入過程。這部分的內(nèi)容是相當(dāng)多的，但它們都是常見的幾何體，教師總是可以從幾何學(xué)的定理中找到作圖的策略。在教學(xué)過程中，教師必須注意到幾何知識的運(yùn)用，這不只是為學(xué)生提供一個解題工具的問題，它更多地讓學(xué)生體會到課程之間的相互聯(lián)系，教會學(xué)生如何運(yùn)用知識解決問題的能力。

投影作圖基礎(chǔ)部分中，教師還要注意到多練的問題，尤其是組合體，要通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握各種形體的視圖以及作圖的技巧，對于要求具有識圖能力的學(xué)生，要注重前者，對于要求具有繪圖能力的學(xué)生，要偏重后者。兩種要求，其練習(xí)策略也有所不同，識圖要注重由平面到立體的思維過程，繪圖要注重由立體到平面的思維過程?？磮D找零件和小型測繪是這部分內(nèi)容教學(xué)的兩種有效策略，應(yīng)當(dāng)廣泛使用。

3視圖的規(guī)定畫法

視圖的規(guī)定畫法是遵守投影原理的，但它有自己的特殊性，它的特殊性就是指它是一種規(guī)定。規(guī)定并非沒有道理的，在教學(xué)過程中，教師首先要講清為什么要這樣規(guī)定，然后才能講授規(guī)定的細(xì)節(jié)。要讓學(xué)生掌握規(guī)定畫法，教師要做到邊講邊練，幫助學(xué)生分析零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，啟發(fā)他們?nèi)フ业竭m當(dāng)?shù)囊?guī)定表達(dá)策略。其次，教師有必要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⒁恍┮?guī)定畫法作比較，如全剖視、半剖視、局部剖視等。要讓學(xué)生在比較中熟悉種種規(guī)定畫法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以促使他們更好地理解并應(yīng)用。

4圖紙上的內(nèi)容

圖紙上的內(nèi)容比較多，有些內(nèi)容無法作詳細(xì)介紹，如形位公差。怎樣才能做到面面俱到呢?教師首先要認(rèn)識到要講哪些內(nèi)容，筆者認(rèn)為有這樣幾個內(nèi)容：圖紙的格式、視圖、標(biāo)注和技術(shù)要求。這四個內(nèi)容中標(biāo)注要重點(diǎn)講授。教學(xué)中教師要注意三點(diǎn)：(1)標(biāo)注是對視圖進(jìn)行說明的，它是一種要求，要從設(shè)計(jì)、加工、裝配三方面的統(tǒng)一原則，來介紹標(biāo)注的原理。(2)對于像形位公差這樣自成一體的內(nèi)容，可以提前開設(shè)新課，對工程制圖內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。(3)要教會學(xué)生查各種表格，輔導(dǎo)學(xué)生熟悉國標(biāo)。

在簡單地討論了工程制圖基本內(nèi)容的四個部分后，還要認(rèn)識的一點(diǎn)是這四個部分是相對固定的，但隨著工業(yè)的發(fā)展其內(nèi)容又是有變化的，特別是國際中規(guī)定的部分，教師需經(jīng)常注意新知識的注入，提高自身的業(yè)務(wù)水平，真正為教書育人做點(diǎn)工作。