李堅(jiān)文

近年，由于高中招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，使本校學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等方面參差不齊的狀況更加突顯；經(jīng)濟(jì)的相對(duì)落后，許多家長(zhǎng)為了生計(jì)，離開(kāi)家鄉(xiāng)打工，使他們的子女成為了缺少父母監(jiān)管的“留守學(xué)生”；此外，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的多元化，網(wǎng)絡(luò)文化和社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響使學(xué)生的思想更加復(fù)雜。

面對(duì)這上述種種新情況，學(xué)校在2004年提出了切合本校實(shí)際的“建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型班集體”的管理宗旨，制定并實(shí)施了《學(xué)習(xí)型班集體管理方案》，以“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)為核心，把德育工作與教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣人手，通過(guò)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而解決由各種原因所引發(fā)的學(xué)生心理問(wèn)題，達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的。

一、重視“學(xué)習(xí)型班集體”工作中班主任隊(duì)伍的建設(shè)

1班主任常規(guī)培訓(xùn)

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，對(duì)全體班主任進(jìn)行以常規(guī)管理為內(nèi)容的培訓(xùn)，提出要求，明確學(xué)期工作各個(gè)階段的目標(biāo)，強(qiáng)化班主任自主工作和創(chuàng)造性工作的意識(shí)，力求提高班主任管理的實(shí)效性。學(xué)期中，根據(jù)學(xué)校的工作重心和班級(jí)管理過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，進(jìn)行專題的培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任不斷改進(jìn)工作的方式，使學(xué)生思想教育的形式靈活，內(nèi)容廣泛而深刻，既增加了教育的生動(dòng)性，更提高了教育的實(shí)效性。

2創(chuàng)設(shè)班主任交流平臺(tái)

政教部門還根據(jù)班級(jí)管理的實(shí)際需要，對(duì)前一個(gè)學(xué)期由各班主任撰寫的學(xué)生個(gè)案分析文章進(jìn)行篩選，將比較有借鑒和啟示作用的文章，在《仁中德育研究》上刊登，創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流平臺(tái)，使各班主任得到了更多的借鑒機(jī)會(huì)。

3加強(qiáng)對(duì)班主任工作的調(diào)研

學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解班主任的工作方法、態(tài)度及效果，并將有關(guān)情況反饋給相關(guān)的班主任，提出整改意見(jiàn)。

4更新班主任的管理觀念

組織班主任參加廣東省班主任論壇，與省內(nèi)外的多所名校進(jìn)行交流，吸取別人班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快優(yōu)化班主任隊(duì)伍的進(jìn)程。

二、加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)過(guò)程的指導(dǎo)和管理

1定目標(biāo)，抓落實(shí)

制定出個(gè)人和班集體的長(zhǎng)期目標(biāo)和階段目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)主要是指高考目標(biāo)，這是貫穿高中三年的教育教學(xué)目標(biāo)。階段目標(biāo)是指每學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)成效，有了階段目標(biāo)，創(chuàng)建工作的各項(xiàng)要求才能具體化，學(xué)習(xí)型班集體的檢查、評(píng)估也有了具體的標(biāo)準(zhǔn)和客觀的尺度，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力。

2培養(yǎng)骨干隊(duì)伍

物色并確立班干隊(duì)伍的理想人選，在工作過(guò)程中加強(qiáng)培養(yǎng)。定期召開(kāi)班干工作會(huì)，或研究部署工作，或者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)和實(shí)施方案。在組建一支有組織力、號(hào)召力和影響力的班干隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，帶起班里一批骨干學(xué)生。逐步形成一個(gè)主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)型班集體。

3制定完備的“學(xué)習(xí)型班集體”的班規(guī)或公約

班規(guī)或公約是建設(shè)“學(xué)習(xí)型班集體”的向?qū)?，要確保目標(biāo)的實(shí)施，必須有紀(jì)律做保證。班規(guī)班紀(jì)必須通過(guò)民主的方式產(chǎn)生，這樣，全體學(xué)生才會(huì)有認(rèn)同感。制定班規(guī)班紀(jì)的過(guò)程也是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是教育。

4營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建良好育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校要求各班根據(jù)《學(xué)習(xí)型班集體管理方案》內(nèi)容，結(jié)合本班實(shí)際，在班主任的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，設(shè)計(jì)具有積極象征意義的班徽，確定切合班級(jí)實(shí)際的班訓(xùn)。營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建良好育人環(huán)境。

5建立和諧的人際關(guān)系

有三種關(guān)系是建設(shè)“學(xué)習(xí)型班集體”不可或缺的：一是學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，二是學(xué)生與教師的關(guān)系，三是教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。其中又以師生關(guān)系最為關(guān)鍵。因此，學(xué)校從三個(gè)“度”來(lái)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：

(1)平衡度。尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，處理問(wèn)題不因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而尺度不同。

(2)寬嚴(yán)度。做到寬嚴(yán)結(jié)合，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，強(qiáng)化學(xué)生的集體認(rèn)同感。

6抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理；二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的正向行為。在創(chuàng)建的管理過(guò)程中，主要采取如下的措施：

(1)抓早到校，并以早到校的情況作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的一個(gè)內(nèi)容。

(2)抓學(xué)生課堂筆記的檢查。以之作為促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成的手段。

(3)成立課外學(xué)習(xí)小組和課題研究小組，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)。

(4)對(duì)進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的現(xiàn)象采取專項(xiàng)整治。

(5)我們以學(xué)校教研室提供的期中和期末成績(jī)分析表為依據(jù)，對(duì)各班制定的目標(biāo)落實(shí)情況作出合理評(píng)價(jià)。

7營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向

輿論導(dǎo)向?qū)Α皩W(xué)習(xí)型班集體”起到引導(dǎo)作用，良好的輿論導(dǎo)向有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也更有利于“學(xué)習(xí)型班集體”的形成。

三、把心理教育滲透在“學(xué)習(xí)型班集體”建設(shè)活動(dòng)中。在活動(dòng)中達(dá)到育人的目的

1通過(guò)扶困助學(xué)手段，促進(jìn)貧困學(xué)生心理的健康發(fā)展

學(xué)校建立了幫扶資助貧困學(xué)生的長(zhǎng)效機(jī)制，成立了愛(ài)心助學(xué)基金會(huì)，采取助、減、免等幫扶形式。學(xué)校還積極與熱心于粵北山區(qū)教育事業(yè)的有識(shí)人士和慈善團(tuán)體進(jìn)行溝通聯(lián)系，與學(xué)生結(jié)成幫扶關(guān)系。經(jīng)濟(jì)上的幫扶，讓受助學(xué)生看到了生活的希望，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。

2加強(qiáng)心理教育的研究，重視心理教育介入措施的實(shí)施

加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查和評(píng)估，并制定了相應(yīng)的教育手段：

(1)組織出版了學(xué)生心理咨詢和教育方面的刊物《心語(yǔ)》，編撰了《心理教育》校本教材，對(duì)班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性提供了有效的理論指導(dǎo)。

(2)發(fā)揮專職心理教師的資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展學(xué)生心理研究的工作，申報(bào)并實(shí)施韶關(guān)市中小學(xué)心理健康教育“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目之“高中學(xué)生發(fā)展性心理訓(xùn)練研究”這一課題。

(3)心理學(xué)科進(jìn)入了課堂，并建立了心理咨詢體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的精神扶持，從而激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，自覺(jué)糾正某些不良行為，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的形成。

3在建設(shè)“學(xué)習(xí)型班集體”過(guò)程中加強(qiáng)合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育

各班根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、組織能力、特長(zhǎng)愛(ài)好等，組成實(shí)力相對(duì)均衡的學(xué)習(xí)互助小組。在小組中，每位成員都能夠展示自己的特長(zhǎng)，借助小組智慧的優(yōu)勢(shì)，形成以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)的氛圍，使各個(gè)層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣。

4以查處進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧行為作為突破口，降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理的負(fù)面影響

學(xué)校成立了以政教處人員為主的查處小組，開(kāi)展不定期的明查暗訪行動(dòng)。對(duì)在網(wǎng)吧被查到的學(xué)生，首先由心理教師進(jìn)行心理診斷，及時(shí)將情況反饋給家長(zhǎng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，共同簽定教育協(xié)議書，以此約束學(xué)生的行為，使學(xué)生逐步減輕對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，從而回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中。

在目前的形勢(shì)下，學(xué)校的德育工作應(yīng)該從這些方面下力氣：一是更新觀念，堅(jiān)持“不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的教育理念；二是通過(guò)各種途徑優(yōu)化班主任隊(duì)伍；三是重視和加強(qiáng)過(guò)程的管理；四是重視學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)。

實(shí)踐證明，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班集體”，是本校在生源素質(zhì)參差不齊的情況下，讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)發(fā)展的有力舉措。