王新敏

中學(xué)思想品德課是中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的課程，既有嚴(yán)密的科學(xué)性，又有高度的思想性。作為思想品德課教師，怎樣做才能使學(xué)生喜歡上思想品德課，更好地實(shí)現(xiàn)思想品德課活動(dòng)的實(shí)效性?我認(rèn)為應(yīng)注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、目標(biāo)設(shè)置上，注重學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和感悟

當(dāng)前思想品德教學(xué)與傳統(tǒng)思想品德課不同的是，在教育目標(biāo)的設(shè)置上更加凸顯了活動(dòng)性、開(kāi)放性、生活性和生成性。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活性的活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感悟，最終生成積極的情感反應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)基本道德觀、人生觀以及形成良好品性的目的。這樣的目標(biāo)設(shè)置與學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置在某種程度上是不謀而合的，其最終目的都在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

思想品德教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置務(wù)必要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。既不能好高騖遠(yuǎn)。又不能目標(biāo)低下。在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，要對(duì)相關(guān)的知識(shí)了解細(xì)一些。準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣，預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難，以及是否能激起學(xué)生的情感共鳴，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，把握目標(biāo)的可行性。

二、內(nèi)容安排上，強(qiáng)調(diào)應(yīng)來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

隨著課程改革和心理健康教育的逐步深入，思想品德教學(xué)內(nèi)容有了很大的改進(jìn)，輸入了許多生動(dòng)活潑、切合學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容。倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要“以學(xué)生生活為基礎(chǔ)”。使得思想品德教學(xué)逐漸走出形式主義和教條主義的死胡同。所以，教師一定要走近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用生活中的真實(shí)事件給學(xué)生最真切的情感體驗(yàn)。

在課堂上。教師可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在《跨越陌生》一課的教學(xué)中，我組織學(xué)生自制名片，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一張稍硬、漂亮的紙張，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)自己的名片，名片設(shè)計(jì)完后，每位同學(xué)送給自己最想結(jié)識(shí)的同學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知有展現(xiàn)的過(guò)程，情感有渲染的過(guò)程，還有親自體驗(yàn)的過(guò)程，這些過(guò)程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得的感受是真實(shí)有效的，是自己總結(jié)出來(lái)的。

在教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向校園、走向家庭、走向社會(huì)。英國(guó)學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育?！币虼?，在課前或課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開(kāi)展采訪、調(diào)查、訪問(wèn)等形式的實(shí)踐活動(dòng)。以《匿名世界的游戲規(guī)則》為例，我在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生做了一個(gè)社會(huì)調(diào)查：調(diào)查社會(huì)上或身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人的上網(wǎng)目的是什么i他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫(xiě)一篇《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查采訪。認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，更清醒地認(rèn)識(shí)了上網(wǎng)的利與弊，從而也明確了自己今后該如何正確利用網(wǎng)絡(luò)。這樣處理教材，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力。

現(xiàn)實(shí)生活是動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜多變的，往往不能簡(jiǎn)單套用書(shū)上的事例來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好艱辛，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福……從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，在生活中真正樹(shù)立正確的是非觀念、善惡觀念。我們的教學(xué)必須向生活開(kāi)放、向現(xiàn)實(shí)開(kāi)放，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐思想品德課上的認(rèn)識(shí)。

三、采取手段上，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的平等對(duì)話

心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛(ài)的師生關(guān)系中。學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索。要達(dá)到上述目的，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的教育教學(xué)環(huán)境，因此教師所采取的課堂教學(xué)形式尤為重要。

心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛(ài)的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索。要達(dá)到上述目的，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的教育教學(xué)環(huán)境，因此教師所采取的課堂教學(xué)形式尤為重要。

以《繽紛情感》一課為例，當(dāng)師生共同進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，師生之間就開(kāi)始以聊家常的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，圍繞在現(xiàn)實(shí)生活中我們“為什么要培養(yǎng)高尚情感，如何去培養(yǎng)高尚情感”這一主題，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劯髯栽诂F(xiàn)實(shí)生活中是如何做的，從中體會(huì)培養(yǎng)高尚情感的重要意義。讓學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)到自己和他人對(duì)祖國(guó)的各種感受和情感。整堂課師生始終是在一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得了良好的教學(xué)效果。

要喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助其在回憶、感受中重新搭建與生活世界的橋梁，情境的創(chuàng)設(shè)就顯得十分必要和重要。教師可以借助其創(chuàng)設(shè)的情境，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣并導(dǎo)人活動(dòng)主題的目的。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師要扣緊主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)形式，如正反兩方辯論、小組合作、情境表演、以身示范等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、評(píng)價(jià)方式上，趨向于發(fā)展性評(píng)價(jià)

一節(jié)課中，教師的評(píng)價(jià)方式除了顯性的言語(yǔ)評(píng)價(jià)之外，還有更多隱性的非言語(yǔ)評(píng)價(jià)，如用贊許、鼓勵(lì)的眼神等。在這樣的評(píng)價(jià)中，學(xué)生也敢于說(shuō)真話、表真情，學(xué)生與教師在對(duì)話中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就有效。因此，我認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾方面展開(kāi)。

1.學(xué)會(huì)關(guān)注：即教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來(lái)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2.動(dòng)態(tài)評(píng)語(yǔ)：教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語(yǔ)言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)(如態(tài)度、能力和行為等)寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

3.互動(dòng)項(xiàng)目：按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

此外還有談話、考試、成長(zhǎng)記錄等方式。這樣，我們關(guān)注了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生的評(píng)價(jià)方式多元化，特別是實(shí)踐化，能有效改變現(xiàn)有的“一考定品德”的現(xiàn)象。

五、途徑上，要與班隊(duì)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)緊密相連

新課程拓寬了教學(xué)的時(shí)間與空間，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)根據(jù)需要走出課堂，如結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“我與文明結(jié)伴同行”活動(dòng)，在校園中做個(gè)小調(diào)查，在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)開(kāi)展與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)，在社區(qū)中鍛煉。這樣，讓學(xué)生真正投入社會(huì)，而不是僅僅處于學(xué)校的真空之中，有助于培養(yǎng)他們合作互助的思想意識(shí)。

總之，思想品德教學(xué)是需要教師用心的一門(mén)藝術(shù)，作為思想品德教師，需要真正的抓住以上各個(gè)環(huán)節(jié)，深入教材，深入實(shí)踐，才能真正提高思想品德課的實(shí)效性。