梁秋來
1.高中體育有效教學(xué)的含義
高中體育有效教學(xué)的含義是指教師遵循高中體育教學(xué)活動的規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。根據(jù)新課程教學(xué)要求,也就是學(xué)生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域所取得具體進步或發(fā)展。這里的進步與發(fā)展不僅有體育與健康知識與技能,還有能力、情感、價值觀等發(fā)展。
2.高中體育有效教學(xué)影響因素分析
高中體育教學(xué)活動是多種因素參與的結(jié)果,其中最重要的基本要素是活動主體(體育教師和學(xué)生)、活動客體(體育課程和教材)和中介手段(教學(xué)手段)。體育教師、學(xué)生、課程、教學(xué)手段可以看作是內(nèi)在地規(guī)定了教學(xué)活動狀態(tài)空間結(jié)構(gòu)的四個因素。
1.1體育教師因素。體育教師在教學(xué)活動主導(dǎo)作用發(fā)揮程度對體育教學(xué)的有效性有決定性的影響。在教學(xué)中,教師如通過自身良好的形象,精練的講解,優(yōu)美的示范,合理的組織,耐心的輔導(dǎo),積極的評價,可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。反之,則會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)效率。
1.2學(xué)生因素。高中學(xué)生作為體育學(xué)習(xí)活動的主體,他們在體育教學(xué)活動中,不是被動地接受體育教師的指導(dǎo),而是主動地以自身的獨特活動參與教學(xué)過程的。由于受到中考應(yīng)試教育影響,大部分學(xué)生在初中教育階段所受的體育教育,都沒能完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生的體能、技能水平都較低,體育學(xué)習(xí)能力發(fā)展也較差,學(xué)習(xí)效能比較低,從而抑制了高中體育教學(xué)有效性的攀高。
1.3體育課程和教材因素。體育課程和教材是高中學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)活動所指向的對象,是高中體育教學(xué)活動的客體。這些活動客體的職能和作用在高中體育活動中,也有一個發(fā)揮與否和發(fā)揮程度的效能問題。高中體育課程結(jié)構(gòu)是否合理,體育教材內(nèi)容是否具有實效性是高中體育課程效能的基礎(chǔ)。
此外,高中體育教學(xué)的有效性不僅受這些參與因素的影響,而且也受到這些因素相互作用方式的制約。體育教師與學(xué)生的關(guān)系、對學(xué)生的影響可以表現(xiàn)為學(xué)生對教師所授課程的興趣,同時學(xué)習(xí)情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等也受到擾動而變化。體育教學(xué)過程最優(yōu)化必須考慮學(xué)生與體育教材的組合方式,也就是體育教材與內(nèi)容安排要考慮學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)、運動技能水平,達到優(yōu)化組合,才能使學(xué)生得到良好的發(fā)展,高中體育教學(xué)的有效性得到保證和提高。
3.高中體育實施有效教學(xué)策略
3.1強化教學(xué)目標意識;強化體育課堂教學(xué)的目標意識,就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程的課程目標,制定合理教學(xué)目標。根據(jù)體育新課程的各個領(lǐng)域目標,研究水平目標,制定出學(xué)年、學(xué)期總目標和單元教學(xué)目標,形成科學(xué)合理的“目標群”。教學(xué)過程中,要隨時檢查教學(xué)活動是否與目標和諧一致,通過與學(xué)生的雙向信息交流,統(tǒng)一協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系,矯正與目標的偏差,以確保課堂教學(xué)的各項活動都圍繞教學(xué)目標進行。
3.2營造和諧教學(xué)氛圍;有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是指在教與學(xué)上沒有尊卑、高低之分;和諧是指師生情感的溝通與融洽。研究表明,師生之間相互交流時間和機會越多,有效教學(xué)的可能性就越大??梢?要激發(fā)學(xué)生的主體性,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)情景,給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受,營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。
3.3加強體育教師教學(xué)能力;努力提高體育教師自身的全面素質(zhì),是提高高中體育有效教學(xué)的根本保證。只有高水平的體育教師才能使高中體育教學(xué)具有明顯的效果,做到有效指導(dǎo)是體現(xiàn)高水平體育教師的一項重要指標。由于學(xué)生存在個體差異,教師的有效指導(dǎo)必須要因材施教,區(qū)別對待,具有適時性、準確性、針對性、啟發(fā)性、激勵性。此外,教師要注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,教學(xué)指導(dǎo)的有效性,往往表現(xiàn)在教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。
3.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;新課程關(guān)于“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式”的提出,強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生,是學(xué)生在體育教學(xué)中主體地位的確認和尊重。高中生具備了一定思維和動手能力,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多種學(xué)習(xí)方式,明確掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性,懂得會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)和樂學(xué),從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)策略,發(fā)展與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,最終提高體育有效教學(xué)。
收稿日期:2009-12-01