徐 云

接手這個班將近三個月了,這個班大多數(shù)孩子的成績都特別優(yōu)秀,每個孩子也特別有個性,一張張仰著的小臉寫著滿滿的驕傲和自信,仿佛一匹匹個性張揚(yáng)不服輸?shù)男●R,經(jīng)過一段時間的觀察和了解,我發(fā)現(xiàn)他們只喜歡和自己較親近的同學(xué)接觸,因此班級被劃分為許多個“小團(tuán)體”,并且私下他們會互相流露出對對方的不滿。這些“小團(tuán)體”的存在,不利于班級凝聚力的形成。一個班級的凝聚力是班級的核心,一個班級學(xué)生的團(tuán)結(jié)程度會對這個班級學(xué)生的各方面產(chǎn)生不可估量的影響。

針對這個現(xiàn)象,我在班會課上講的是頭頭是道,苦口婆心,但是學(xué)生在底下卻是目若癡呆,毫無反應(yīng)。一段時間過后,同學(xué)們依然是我行我素,幾乎沒有什么改觀。我感到十分惱火,這幫孩子,太不把老師的意見當(dāng)回事了,連道理都說不通,真是完了。

……

周五,我叫學(xué)生從花店買了一束鮮花。

“今天是什么節(jié)日啊,老師叫張倩芳買了一束花?”

“今天是不是老師的生日啊?”

“今天沒什么節(jié)日,是不是徐老師的結(jié)婚紀(jì)念日啊?”

當(dāng)下午班會課我?guī)еr花走進(jìn)教室時,所有學(xué)生望著我手上的鮮花一聲不響。這時,我說:“同學(xué)們今天都非常奇怪老師為什么要帶一束花進(jìn)教室,其實,我覺得我們班的同學(xué)都很可愛,想送給你們每一個人。但我手上又只有一束花,所以現(xiàn)在想和同學(xué)玩一個游戲,要求從班長開始,把一朵鮮花在全班進(jìn)行傳遞,要求每位收到鮮花的同學(xué)再把花送給另一位你最想送的同學(xué),并說出你的理由。你們說好不好?頓時,教室中一片沸騰:“好!”

鮮花從班長手中傳到一個又一個同學(xué)手中,教室里時而鴉雀無聲,只聽到一個聲音在回響;時而聽到一陣掌聲,震耳欲聾;有時甚至還會聽到激動的哭泣聲。

“我想把花送給葉××,因為在去年三人五足接力比賽時,朱××由于掌握不好要領(lǐng),最后沒人合作,葉××看見了,就主動上來,和他合作,完成了那次比賽。他的這種助人為樂的精神讓我感動。”

“我想把它送給周××,盡管她平時默默無語,但為我們班的衛(wèi)生工作卻做了很多,讓我們班的衛(wèi)生方面一直走在學(xué)校前列。我要謝謝她”

“我想把它送給李××,盡管她成績不是特別優(yōu)秀,但是她從來沒有違規(guī)違紀(jì)給班級抹黑。我對她表示敬佩?！碑?dāng)一個男生將鮮花送給班級中成績較差的女生時,頓時響起熱烈的掌聲。

“我要送給徐老師,她為我們做的最多。我代表全班謝謝你?！?/p>

……

事后,在那一周的周記中很多同學(xué)都寫了這件事:

“這一周的班會課,全?？隙ㄊ俏覀儼嘧畛沉?因為我們有許多激動別人是無法體會的。我沒想到我也能收到花,我的成績這么差,就因為我值日認(rèn)真,同學(xué)們就這么認(rèn)可我。我以后一定要加倍努力,不辜負(fù)同學(xué)的期望?！?/p>

我一直以為李××天天盯著我的成績,她會巴不得我每次靠差了,沒想到她會說正因為我的存在讓她更上進(jìn),更加努力學(xué)習(xí),期望我一次比一次好?？磥砦艺娴恼`解她了,在這里我想說:“對不起”。

“當(dāng)男生把花送給女同學(xué)時,我想那女同學(xué)可就慘了,過幾天班級中肯定會緋聞不斷。哪知道除了我這樣想外,連別人一點反應(yīng)都沒有,看來平時都是我自己太復(fù)雜了?！?/p>

……

設(shè)計這堂班會課的目的,就是為了讓同學(xué)之間學(xué)會相互欣賞,消除“小團(tuán)體”的現(xiàn)象。當(dāng)時我也有過這樣的顧慮;萬一有個別同學(xué)沒有收到花,會不會對他產(chǎn)生消極的影響,帶來更嚴(yán)重的后果?為此,私下里還是另外準(zhǔn)備了幾朵花,以防有人沒有收到花時,由我來送給他們。但結(jié)果卻出乎意料,所有同學(xué)均收到別的同學(xué)的花,而且在同學(xué)的口中聽到了不少對自己的肯定。在愉快的時光中,學(xué)生更多的是關(guān)注別人的優(yōu)點和長處。不僅學(xué)會了為自己喝彩,更學(xué)會了為別人喝彩。在相互欣賞、肯定的過程中,同學(xué)們體會到了那份同學(xué)間的關(guān)愛和那份純真的情誼。此后的班級中同學(xué)間的歡聲笑語多了,“小團(tuán)體”少了。

一件事,聽了,也就忘記了;看了,也就記住了;做了,很自然就理解了。對我們的學(xué)生來講,不斷的用語言重復(fù)一個教育主題,而忽視了學(xué)生的情感體驗,以孩子處于青春期的叛逆?zhèn)€性,真的能接受你的觀點嗎?即使接受了你的觀點,能讓他們從心底里去改變自己嗎?只有親身的參與、體驗、交流,才能讓他們刻骨銘心;對我們的老師來講,不是靠理性的灌輸、說教,而是為他們創(chuàng)設(shè)各種活動,才能讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)自己的精神世界,在反思中提高自己的思想境界,促進(jìn)他們的健康成長。

一束鮮花,讓孩子之間的隔膜之墻土崩瓦解,一束鮮花讓孩子們學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點;一束鮮花,成了聯(lián)系孩子心靈的紐帶;一束鮮花,感動我的同時,也讓我找到了教育的突破口。

收稿日期:2009-12-10