芮火才

育紅小學(xué)2004年換了新校長(zhǎng)，新校長(zhǎng)進(jìn)行了各種各樣的改革。其中對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)改革引起了教工乃至社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈的反響。

以前，育紅小學(xué)每學(xué)期對(duì)教師的工作整體評(píng)價(jià)一次，主要由組長(zhǎng)(年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng))、中層干部和校長(zhǎng)組成的考核小組按量化評(píng)價(jià)表對(duì)教師工作進(jìn)行考核，然后按量化結(jié)果評(píng)出優(yōu)秀教育工作者或考核優(yōu)秀者。新校長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該把評(píng)價(jià)教師工作的權(quán)力交給或還給學(xué)生和家長(zhǎng)，因此于每學(xué)期結(jié)束前，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷對(duì)每一位任課教師(包括班主任)的工作進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。這樣的調(diào)查問(wèn)卷高年級(jí)(四至六年級(jí))完全由學(xué)生填寫(xiě)，低年級(jí)(一至三年級(jí))由學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成。學(xué)校規(guī)定：如果某一位老師的工作學(xué)生(家長(zhǎng))的滿意率達(dá)不到80％，將失去評(píng)優(yōu)資格并不得享受相關(guān)的考核獎(jiǎng)。學(xué)校的考核小組仍然按傳統(tǒng)的量表對(duì)教師的工作進(jìn)行考核，但學(xué)生(家長(zhǎng))對(duì)老師工作的滿意度將成為學(xué)校對(duì)教師工作評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

此舉一出，贊成者和反對(duì)者理由似乎都十分充分。贊成者認(rèn)為，學(xué)生和家長(zhǎng)是教育的服務(wù)對(duì)象，他們完全有資格也有能力對(duì)教師的工作作出客觀的評(píng)價(jià)。一位不受學(xué)生和家長(zhǎng)尊重的教師被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師邏輯上講不通，更重要的是，通過(guò)這一舉措可以轉(zhuǎn)變教師觀念，改善師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。反對(duì)者認(rèn)為，這樣做，不僅教師的人格尊嚴(yán)得不到保護(hù)，而且不可能對(duì)教師的工作作出客觀公正的評(píng)價(jià)——以小學(xué)生的知識(shí)水平和能力不可能對(duì)教師的工作有著全面而深刻的理解，當(dāng)然也不可能作出全面而客觀的評(píng)價(jià)；大多數(shù)家長(zhǎng)從來(lái)不和教師接觸，對(duì)教師的日常工作知之甚少，又怎么能對(duì)教師的工作作出科學(xué)的評(píng)價(jià)呢?