淺談博物館教育在少年兒童成長中的作用

武　貞

摘要：博物館教育作為社會教育的重要組成部分，以其特殊的形式發(fā)揮著特殊的作用。少年兒童是祖國的明天，對少年兒童進行素質(zhì)教育是關系整個民族素質(zhì)和國家前途的大事。博物館教育服務于素質(zhì)教育，并在少年兒童的成長中發(fā)揮著不可估量的作用。本文從素質(zhì)教育的要義出發(fā)，以河北省博物館近年來組織的少兒教育活動為例，簡要闡述博物館教育在少年兒童成長中的作用。

關鍵詞：博物館：教育；少年兒童

教育是博物館的三大基本功能之一。博物館教育作為學校教育和家庭教育的輔助和延伸，以其特殊的形式發(fā)揮著特殊的作用。博物館一直以來就被譽為“立體的‘百科全書，實物的‘圖書館，民族記憶的殿堂”。博物館教育方式獨具特點，它運用大量的文物、標本、模型等實物資料，作用于感官系統(tǒng)，使認知的過程變得親切自然，這對少年兒童來說則充滿了新奇和幻想。所以，在博物館這座文化藝術殿堂里開展的教育活動一一寓教于樂，它讓少年兒童在快樂中學習知識，在歡笑中接受文化的洗禮，從而使少兒的啟蒙教育達到事半功倍的效果。

少年兒童是祖國的希望，是知識經(jīng)濟和信息時代迅速得到發(fā)展的生力軍，是今后社會的勞動者和創(chuàng)造者，對少年兒童進行素質(zhì)教育是關系到整個民族素質(zhì)和國家前途的大事。目前，在開放教育條件下，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。其最關鍵內(nèi)容就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要在社會實踐能力上下功夫。培養(yǎng)自主學習能力、知識應用能力和創(chuàng)新能力，樹立終身學習觀念，促進個性、身心和諧發(fā)展，全面提升綜合素質(zhì)。博物館教育服務于素質(zhì)教育，做為社會教育的有機成分，為全面培養(yǎng)和提高廣大少年兒童的現(xiàn)代素質(zhì)發(fā)揮著積極的作用。筆者作為博物館教育的力行實踐者，以我館近幾年舉辦的少兒教育活動為例，結(jié)合素質(zhì)教育的要義，試從德育、智育、能力培養(yǎng)三方面綜合闡述一下博物館教育在少年兒童成長中的作用。

一、在品德教育方面

中共中央政治局常委李長春同志在會見國際博物館協(xié)會主席雅克·佩羅特時指出，博物館是了解民族歷史文化，培養(yǎng)愛國主義情感，振奮民族精神，加強精神文明建設的重要場所。要充分發(fā)揮博物館對青少年進行思想道德培養(yǎng)的作用。對少年兒童進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，幫助他們不斷提高社會主義覺悟和道德品質(zhì)素養(yǎng)，是博物館的崇高任務。少年兒童有著與成年人不同的心理特點、知識水平和接受能力，針對這一特點，博物館教育帶給他們是民族英雄和革命先烈的動人故事，以及與文物有關的歷史事件，注重培養(yǎng)少年兒童熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，要懂得去珍惜今天的幸福生活。博物館陳列的文物是歷史的載體，凝聚著民族的智慧和集體的力量，讓少年兒童看到祖先昔日的輝煌成就、感受歷史的演革和變遷，從小樹立正確的社會主義榮辱觀和科學發(fā)展觀，加強思想道德修養(yǎng)，從而成為社會主義積極實踐者和推動者，更好地奉獻和回報社會。

二、在文化教育方面

知識經(jīng)濟的今天，人們獲取知識的途徑已在發(fā)生著變化，少年兒童對博物館的要求已不再僅僅限于觀看了，他們希望博物館提供一個主動的、自學的、有多選擇方法的學習的場所。與此同時，博物館教育的方式也在相應的變化著，很多博物館根據(jù)少年兒童的心理特點和思維習慣。在參觀過程中都設置可觸摸展品，電子觸摸屏，還有的設置了播放與考古現(xiàn)場結(jié)合的電視錄像專區(qū)，制作了與展覽有關的三維動畫，編輯介紹博物館展覽及相關知識的少兒讀物等等?？傊┪镳^是有別與家庭、學校教育的教育機構(gòu)，它以生動形象的教育形式遠遠勝于空洞洞的說教為教育理念，通過展示、教育活動和角色扮演等多元功能，進而輔助家庭和學校達到對少年兒童的教育啟迪和引導目的。如2005年河北省博物館與天津自然博物館合作推出的臨時展覽《恐龍時代》展，該展覽將大量珍貴的恐龍化石真實地呈現(xiàn)在觀眾面前，想象中的龐然大物成了現(xiàn)實物象，無形中拉近了現(xiàn)實與遠古的距離。加之設置了可觸摸展品——一節(jié)山東龍的大腿骨，通過“我與腿骨比比高”的互動環(huán)節(jié)增加了參觀過程的趣味性，更加感性地使少兒意識到恐龍的真實身高。另外，展廳設置的電腦觸摸屏中有關恐龍知識的趣味問答更是吸引了大多數(shù)的孩子，他們通過親自操作，調(diào)動了記憶中的恐龍知識，激發(fā)了他們探求無限知識的動力。此外，博物館的講解員們以少兒群體為主要講解對象，以他們的視點切入講解，由展品擴展知識層面，以親切自然的語言與少兒交流，每場講解都氣氛熱烈，十分受孩子們的歡迎。在休閑區(qū)內(nèi)滾動播放恐龍知識短片，以及《侏羅紀公園》系列電影，以多媒體的形式增加展覽的生動性。令家長不解的是有些在家就能看到的電視片、科教片、還有專為孩子買的科普書等資料，他們并沒有主動去翻閱，而在博物館這里，孩子們積極主動的去學習，去發(fā)問，去探求。這就體現(xiàn)了博物館教育比家庭教育和學校教育更具生動性和形象性的優(yōu)勢。通過我們配合展覽進行的觀眾調(diào)查反映出該展覽受到極大的支持和歡迎，觀眾群體對博物館有著濃厚的興趣，對在博物館進行的教育相當支持。

博物館所提供的知識內(nèi)容非常豐富，從古到今，從中到外，涉及人類社會和自然界的方方面面，可以說博物館是少年兒童開闊眼界，獲得課外知識的大課堂。通過觀看和接觸展品，少年兒童可以對某一領域的知識做淺量的文化啟蒙和熏陶，激發(fā)起探求知識的興趣，為以后進入學校奮發(fā)學習增長才干打下良好基礎。以河北省博物館2006年新年舉辦的<身邊的科學——100個科學小實驗)展覽為例，這一展覽將生活中很多有趣的科學現(xiàn)象設計成小實驗，內(nèi)容涉及力、溫度、光、運動、聲音等等，模擬照相機、水滴顯微鏡、變速電扇、動畫片等科學原理都可以通過100個小實驗得到答案。主辦方博物館以“自己觀察、自己思考、自己操作、自己創(chuàng)造”為主旨，負責提供用來做科學小實驗的說明書、材料、工具等物品，邀請少年兒童來獨立完成科學小實驗，孩子們是展覽活動的主角，家長不干涉、不包辦，必要時有專業(yè)輔導員指導。這個展覽充分發(fā)揮了博物館教育的主觀能動性，實現(xiàn)了博物館作為學生“第二課堂”的教育職能，讓少年兒童在做實驗的過程中既動手又動腦，親身體驗，激發(fā)他們的學習熱情，使之產(chǎn)生對科學的好奇和熱愛以及自發(fā)學習的能力。這些實驗難易程度不一，適應各年齡段的少年兒童，無論孩子做出實驗的結(jié)果是否正確成功，重要的是他們大膽去做了，這就是少年兒童認識事物，鍛煉能力的最好開端。這一展覽開展后，孩子和家長對展覽好評如潮，來做實驗孩子絡繹不絕，針對這一情況，本來專為春

節(jié)而設臨時展覽轉(zhuǎn)為了我館的常設展覽，以滿足眾多做實驗孩子們的需要。博物館作為科普機構(gòu)，充分利用自身科普資源，不僅對少年兒童智力的教育啟蒙，而且調(diào)動了少年兒童的感官去了解自然科學和社會科學，進而增加了知識儲備和文化修養(yǎng)。

三、在能力培養(yǎng)方面

當下學校教育提倡減負，孩子們除學校正規(guī)教育外有了更多的課余時間，于是家長送孩子到各種各樣的技能特長班，以培養(yǎng)孩子廣博的愛好和興趣，加強藝術方面的修養(yǎng)，而帶上孩子來博物館參觀可以說是眾多學習方式中的最佳選擇之一。近些年來，我國的許多博物館都為少兒設有專門的展覽和活動區(qū)域，并不定期地舉辦以少年兒童教育為中心的展覽和活動，還有了專門為少年兒童建造的博物館如上海少兒博物館，可見，博物館教育工作對少兒群體愈發(fā)重視。河北省博物館早在2004年就設有了“兒童藝術天地”這一專為少兒開設的展廳，先后曾舉辦過《“原始”童畫》《“自由一點”快樂少兒美術綜合展》《石家莊市首屆中小學生書法大賽獲獎作品展》《夢想航天一一慶祝中國航天事業(yè)創(chuàng)建50周年航天科普知識展覽》《海底世界展》《珠峰身高之謎——珠穆朗瑪峰升高與測高知識展》等一系列展覽，深受孩子和家長的廣泛熱烈歡迎。在展覽中，少兒調(diào)動記憶力，發(fā)揮想象力，用自己的雙手創(chuàng)作出的一件件作品成了“古老”博物館的展品，這在他們心中是非常了不起的事。這些作品中有他們對片刻場景的記憶，對生活的感悟，對未來的想象。他們用自己的思維去想去看去做，以孩子的視角無限制的發(fā)揮，采用的形式也是五花八門，有水彩、油畫、國畫、手工編織、泥塑、陶藝等。每一件作品都反映了他們的智慧、美感以及內(nèi)心的快樂。展現(xiàn)出他們心中燦爛無邪的視覺圖景。他們用獨特的藝術語言展示了與成年人不同的認識天地，在他們的筆下遙遠的歷史變成了身邊的世界，古代的場景變成了小朋友和家庭的聚會，甚至孩子們讓自己進入到作品中，成為創(chuàng)造世界的主人?？傊?，我們可以肯定的是博物館所提供的真實對象、故事和生活以及中華傳統(tǒng)文化的魅力是有效且具啟發(fā)性的教育資源，可有效地激發(fā)少年兒童的積極探索精神，促進全面發(fā)展個性心理，正如畫家羅伯特·亨利在《藝術的精神》這本書所寫到的“當任何人隱藏的藝術天份被激活了以后，不論他將來從事何種工作，都會變成一個善于創(chuàng)造、孜孜不倦、大膽、自我表現(xiàn)力很強人”。

博物館教育作為學校教育和家庭教育的延伸是少兒教育階段中不可缺少的組成部分。博物館教育與學校教育、家庭教育相結(jié)合，以少兒群體為教育主體，從基礎做起，從細節(jié)開始，不斷拓展服務領域、創(chuàng)新服務方式，增強文化感染力和輻射力。關注少兒群體，培養(yǎng)少年兒童全面發(fā)展的個性心理，高雅的氣質(zhì)，健全的人格，從而充分地發(fā)揮博物館的教育作用，使博物館真正成為少年兒童社會實踐的沃土，思想建設的搖籃。