黃聰蓮
自主探究是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的同時體驗到知識產(chǎn)生過程的樂趣,掌握解決實際問題的本領(lǐng),關(guān)鍵是看一個教師能否立足課堂,站在組織者、引領(lǐng)者、合作者的角度,為學(xué)生搭建自主探究的平臺。
一、營造氛圍,讓學(xué)生敢于探究
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多表現(xiàn)為教師問、學(xué)生答,教師講、學(xué)生聽,教師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè),過分強調(diào)“師道尊嚴(yán)”,學(xué)生只是虔誠地接受知識。學(xué)生的思維個性被弱化,以至最終磨滅。要走出這些窠臼,讓學(xué)生主動參與,敢于放心去思考探究,教師就必須創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、安全的自由氛圍,讓學(xué)生在安全愉悅的環(huán)境中思考和發(fā)現(xiàn)問題,多角度地提出問題、解決問題。這樣,就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的探究意識,培養(yǎng)其探究精神。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)允許學(xué)生隨時“插嘴”提問、爭辯,甚至提出與教師不同的看法;要多給學(xué)生尊嚴(yán)、鼓勵、方法、熱情、膽量。只有如此,學(xué)生的好奇心、求知欲、個性潛能才能得到激發(fā),他們才敢于在心理愉悅的狀態(tài)下大膽地探究新知。
二、重組教材,讓學(xué)生樂于探究
教師在教學(xué)中要在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識背景和學(xué)校的具體情況,大膽地重組教材,編擬出具有較高思維價值的內(nèi)容,使之真正成為學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的重要載體。
1.聯(lián)系生活實際重組教材。在教學(xué)中,教師須努力踐行“源于教材,高于教材”的理念,既要了解教材內(nèi)部知識的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、科學(xué)性,又要領(lǐng)會教材編寫的意圖,創(chuàng)造性地用好教材、用活教材。在選擇教學(xué)內(nèi)容時,要特別注意具體問題具體分析,結(jié)合學(xué)生生活實際、學(xué)校實際創(chuàng)造性地處理教材,使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡可能貼近其現(xiàn)實生活。如在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法” 時,教師可設(shè)計如下探究題:商店里每支圓珠筆3.05元、每個書包20.43元、每支鋼筆12.4元、每把小刀0.65元、每個文具盒8.45元,如果給你帶上的人民幣有50元、10元、5元、5角、5分各一張,每次只能買一件商品,請你決定買什么物品,并算出應(yīng)拿出多少錢,找回多少錢。這樣,學(xué)生在解決購物中的數(shù)學(xué)問題時,會不知不覺地利用平常的生活經(jīng)驗去解決問題。在這一教學(xué)過程中,教師可根據(jù)學(xué)生不同的購買方案,指名學(xué)生演板,再引導(dǎo)學(xué)生掌握小數(shù)的加法和減法法則,體驗數(shù)學(xué)的作用和價值。
2.以多樣化的方式呈現(xiàn)教材。在教學(xué)內(nèi)容的重組過程中,不但要選擇那些與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容,而且在呈現(xiàn)方式上要注重新穎性、靈活性、多樣性,不把教師的思路和教材的方法強加給學(xué)生,也不強求學(xué)生用統(tǒng)一的方法去思考和解決問題;要給學(xué)生留足思維空間和思維途徑,讓學(xué)生在開放的環(huán)境下求新、求異。如在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”時,可以出示這樣的練習(xí):
小明媽媽的生日快到了,他想用零花錢給媽媽買一束鮮花作為生日禮物?,F(xiàn)在了解到10枝康乃馨5元、3枝百合花12元、2枝節(jié)節(jié)高6元,小明帶20元錢去買花,每種花買3枝,你認(rèn)為錢夠嗎?如果不夠,怎么辦?用這20元錢買花,有幾種不同的買法?
在課堂上,幾乎所有學(xué)生都能計算出不夠錢,這是第一層次。第二層次,學(xué)生想出了很多辦法,如回家拿錢、討價還價、少買一些等。第三層次,有的學(xué)生想出了兩三種方法,有的想到了十多種方法。在整個探究過程中,由于教師同時呈現(xiàn)了豐富的信息,學(xué)生始終處于一種積極的探究場中,他們在不知不覺中感悟到了知識形成的過程。
3.設(shè)計開放的課堂練習(xí)補充教材。課堂練習(xí)是教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分。教師既要立足課本上的練習(xí)題,又要對教材中的練習(xí)作適當(dāng)調(diào)整和改變,多設(shè)計一些開放性的練習(xí)題。一是條件開放題,即條件不足,或沒有給出條件,需要具體情況具體分析,尋找解決問題的條件,從而達到解題目的;二是結(jié)論開放題,即給出條件,但結(jié)論不是唯一,可以根據(jù)部分問題選擇最佳結(jié)論;三是解答方法開放題,即一題多解或可以從不同角度去分析的練習(xí)題;四是時空開放題,即有些練習(xí)的內(nèi)容可以讓學(xué)生走出教室,走出校園,親自去實踐、探究、解決問題?!簦ㄗ髡邌挝唬航魇∈强h第三小學(xué))
□責(zé)任編輯:鄧園生