品味離別美

郭新霞

法國(guó)詩(shī)人荷爾德林說：“人，詩(shī)意地棲居在大地上?！睕]有詩(shī)歌，我們的文化將變得蒼白；沒有離別，我們的人生將失去色彩。所以，我將中等職業(yè)學(xué)校語文《雨霖鈴》課的教學(xué)反思的主題確定為“品味離別美”。

離別是一個(gè)永恒的主題，《詩(shī)經(jīng)》中早已有之。面對(duì)離別，古人既有“莫愁前路無知己”的豪邁，也有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的灑脫，但這樣的人畢竟不多。我們不是圣人，我們是凡夫俗子，所以面對(duì)離別更多的是“一步三回頭，牽衣淚滿襟”的傷感。既然我們是尋常兒女，我們就要體會(huì)尋常人離別的萬種風(fēng)情，這就是我所設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入。在對(duì)比和回憶中引入本課的主題——離別。為了使學(xué)生品味、感受到離別美，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）美美的聽：“感人心者，莫先于情”，首先在感人肺腑的配樂《雨霖鈴》朗誦中，將學(xué)生帶入詩(shī)人所描寫的離情別意中，在聽的環(huán)節(jié)中，聽詩(shī)的節(jié)奏，初步感受詩(shī)人的感情。

（2）美美的說：通過聆聽，要求學(xué)生在說這個(gè)環(huán)節(jié)中說詩(shī)的感情基調(diào)，說詩(shī)的節(jié)奏停頓，說詩(shī)歌在朗讀過程中要注意的字詞。

（3）美美的讀：誦讀是詩(shī)歌教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，在讀這環(huán)節(jié)中，我讓三、四位同學(xué)讀，請(qǐng)其他同學(xué)做評(píng)價(jià)，并且評(píng)價(jià)的同學(xué)對(duì)朗誦的同學(xué)讀得不好的地方，要示范讀，使學(xué)生在讀中感受、在讀中品味、在讀中提高。

（4）美美的議：通過朗讀，學(xué)生感受到詞的主題——傷離別；而通過討論，欣賞詞的意境——情境交融。在議這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題：①詩(shī)人選取了哪些意象？這些意象各有什么特點(diǎn)？②詩(shī)人所選取的景物中，哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？

（5）美美的賞：在賞這環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。我設(shè)置問題：“你最欣賞詩(shī)中的那句？請(qǐng)說出理由?！庇械膶W(xué)生說：“‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)，因?yàn)樽髡邔懗隽撕芏嗳说男穆暋?；有的學(xué)生說：“‘執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎描寫的很感人”。我設(shè)置問題：《雨霖鈴》中的“千古俊句”會(huì)是哪一句呢？學(xué)生聽了非常激動(dòng)。我又問為什么不用“今宵夢(mèng)醒何處？芳草地凄風(fēng)殘?jiān)履兀俊币皇て鹎永?，學(xué)生各抒己見，思維異?；钴S。由此看來，問題設(shè)計(jì)得是否巧妙、是否具有啟發(fā)性才是課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。

（6）美美的唱：詞是一種配樂歌唱的新詩(shī)體，它的功能主要是歌唱。然而現(xiàn)在，這一功能逐漸消失。在這節(jié)課中，我找來古詩(shī)新唱《雨霖鈴》，學(xué)生邊聽邊唱，很快就學(xué)會(huì)了，再也不用死記硬背了。同時(shí)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)本來的功能。

理想的語文課堂應(yīng)該是美的。只要能激發(fā)學(xué)生思維，給予學(xué)生啟迪，那么，這堂課就是一節(jié)成功的課。

語文教學(xué)離不開想象，同時(shí)也離不開對(duì)比。離別的種類有很多：有和至愛親人的離別，和一般親人的離別，和戀人的離別等，那么面對(duì)這些離別時(shí)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？學(xué)了這首詞，我的學(xué)生馮晨雪在她的文章《面臨離別》中寫道：

“長(zhǎng)亭短亭，楊柳依依；送君千里，終須一別。天下沒有不散的宴席；茫茫人海，蕓蕓眾生，熙來攘往，各有各的驛站，各有各的歸宿。你我可能邂逅交臂，但緊接著便是離別。相逢是偶然的，相離又是必然，人間有多少次相遇，便有多少次離別。即使是相攜終老，其中也必有人先走一步，獨(dú)自乘風(fēng)歸去。

人生有太多的離別使我們淚水漣漣，有太多的遺憾使我們不敢選擇，但既然逃避不掉，便只有認(rèn)真對(duì)待。

當(dāng)你與你年邁的父母離別，放下心中的不舍，堅(jiān)定地告訴他們，你羽翼已豐，行囊早備，你的行程已開始，旅途中感謝他們的牽掛，使老人相信，你肯定不會(huì)數(shù)典忘祖、寶山空回。

當(dāng)你與朋友握手告別，告訴他們兄弟情深，來日再聚，今日一別，四海為家?；疖嚤毕?，載走的是人，留下的卻是十幾年的回憶，讓他們知道，昔日的孩童今日已長(zhǎng)大，你便有了幾分直面生活的勇氣和力量。

當(dāng)你與戀人吻別，將你與他的感情和依戀留在她的雙唇、面頰，讓她的牽念伴你走天涯。她眼角的淚花，要微笑著替她擦。你的心中，便有了責(zé)任心和使命感，你的日子不再寂寞，你的路程不叫漂泊，你的人生不會(huì)頹廢，你的困難不是旋渦。

當(dāng)你與你不喜歡的人告別，揮手自茲去，讓他們感受你的坦然、你的涵養(yǎng)、你的瀟灑。你的儒雅風(fēng)度告訴他們你已非昨日故我；今日，我將它帶上心的旅程，開始人生的拼搏。讓他們一洗昨日恩怨，化干戈為玉帛。

離別，不一定沉重才是真實(shí)，也不一定淚水滿襟才感人肺腑。離別，又有了新的涵義：離別，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；離別，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

面對(duì)這一行行充滿靈氣，富有文采的文字，作為一名語文教師，我感到驕傲、自豪和欣慰。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，必須不斷地反思自己的教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)，賦課堂以智慧、以生命，融教學(xué)以自己獨(dú)特的思考，絕不能照本宣科，這樣的課堂才會(huì)錦上添花，我們的教育教學(xué)才會(huì)日有所進(jìn)！