淺談中學歷史教師角色的轉(zhuǎn)型

趙運華

隨著高中歷史新課程改革的全面展開，各省市教育機構(gòu)對初中歷史教學與檢測也提出了與高中接軌的新要求。面對新的挑戰(zhàn)，初中歷史教師如何從傳統(tǒng)的教學樊籬中走出來？怎樣才能提高課堂教學的實效性？怎樣面對中考題型的新變化？這是廣大教師非常關注的問題。這幾年我對這些觀念進行了反思，并對教學進行了一些嘗試，總結(jié)了幾點體會。

一、更新教學觀念，適應時代潮流

1.目標轉(zhuǎn)型：由“單一型”向“多樣型”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)觀念認為歷史教師只要把教材中的知識正確地傳授給學生，面對中考，依據(jù)考標把知識點講清即可，然后突出重點讓學生去背，目的就是考個好分數(shù)，可以說教學只是圍著考試轉(zhuǎn)。我認為現(xiàn)在的歷史教學應跳出這個圈子，注重目標的多樣化。首先要對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學生成為素養(yǎng)好、人格健全、有責任感的合格公民；其次要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力；第三要培養(yǎng)學生終生學習的能力；第四要強調(diào)學生與社會的聯(lián)系。

2.師生關系轉(zhuǎn)型：由教師“居高臨下型”向師生“平等和諧型”轉(zhuǎn)變

過去，教師充當了教學過程的控制者，學生是服從者，只是被動地接受現(xiàn)有的歷史知識和結(jié)論，更談不上發(fā)表主見、質(zhì)疑老師，這種模式壓制了學生的創(chuàng)造性和積極性。當今處于信息時代，學生掌握的信息量大、知識面廣，在很大程度上與教師處在同一起跑線上。這就要求教師重新審視自己的角色定位，應樹立平等的教育觀念，勇于放下權威的架子，用寬闊的胸懷和開放的心態(tài)去接受學生，營造和諧的教學氛圍，實現(xiàn)教學相長。

二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升職業(yè)素養(yǎng)

1.由“吃老本型”向“與時俱進型”轉(zhuǎn)變

隨著歷史新成果的不斷出現(xiàn)，我們要與時俱進。教師要關注當今史學發(fā)展動態(tài)，了解新的史學成果，更新陳舊落后的史實和觀點，深化自己的歷史知識和理論水平，增加歷史教學的信息量，使課堂知識既系統(tǒng)完整又富有時代感和豐富的內(nèi)涵。教師如果一味滿足現(xiàn)狀，“吃老本”，則必然會被學生瞧不起，最終被時代淘汰。

2.由“純專業(yè)型”向“一專多能型”轉(zhuǎn)變

歷史是一門綜合學科，內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、人文科學、社會科學等方面，這幾年中考歷史都涉及了政治、地理、語文等學科的知識。這就要求我們注意學科知識的滲透，拓寬自己的視野，盡可能多地掌握本學科之外的知識，達到“一專多能”，使自己成為一個學富五車的“活課本”。

三、改變教學方式：由“灌輸型”向“互動型”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學方式是教師以書本知識為本位，在課堂上“一講到底”的知識灌輸式，學生很少有獨立思考的空間，完全成為了學習的“奴隸”，這樣的課堂往往是死氣沉沉的。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。這就要求師生要在互動中進行教學活動，那么怎樣才能使課堂互動起來呢？我覺得教師應根據(jù)學情選擇互動方式，并且要經(jīng)常換換花樣。初中學生表現(xiàn)欲望強，具有競爭意識和集體榮譽感，依據(jù)這一特點，我在講授《中國歷史》七年級下冊第20課“清朝加強對邊疆地區(qū)的管轄”時，我把全班同學分成五大組，讓他們先預習，然后我利用多媒體手段展示設計好的課件：按順時針方向?qū)⑴_灣、云南福建廣東、西藏、新疆、蒙古五個地區(qū)在地圖上用1～5的數(shù)字標出；預習完成后，讓各大組的臨時組長抽簽，按抽出的編號確定本組要回答的問題，學生互相補充，最后由老師展示正確答案并評出等級。這樣的教學方式充分調(diào)動了學生的積極性和主動性。我還經(jīng)常采用合作探究式的教學方法，根據(jù)學生掌握知識的程度，由易到難地提出問題，多角度地啟發(fā)學生思維，學生圍繞較難的問題可以互相討論、共同探究，并及時肯定他們，讓他們從中得到快樂，覺得自己是學習的主人，從而提高對歷史的學習興趣，課堂氣氛自然而然地活躍起來了。

四、嘗試教學手段：由“陳舊型”向“信息型”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學手段是教師依靠一支粉筆、一張嘴，偶爾利用歷史掛圖輔助教學，這樣的手段很難觸動學生的感官。當今社會是信息化社會，信息技術的出現(xiàn)與發(fā)展為教師提供了新式教學的平臺，掌握現(xiàn)代化的教學手段是信息化社會教師必備的一項基本素質(zhì)。在教學中，我經(jīng)常利用多媒體教學手段營造形象、生動的教學氛圍，讓學生有身臨其境的感覺，從而達到激發(fā)學習興趣的目的。如果我們能熟練掌握現(xiàn)代化教學設備并把它靈活地運用到課堂中，我們就一定能把“過去了的歷史”呈現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

“潮起潮落，大浪淘沙”，置身激流洶涌的教育教學改革大潮中，我們必須勇敢地正視自己的不足，推陳出新，與時俱進，努力實現(xiàn)教師角色的新跨越，使自己成為一個新時代的合格教師，努力提高教學效率，培養(yǎng)大批符合21世紀需要的優(yōu)秀人才，為實現(xiàn)黨中央提出的科教興國和人才強國的戰(zhàn)略目標而奮斗。