薛志合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)體現(xiàn)了以人為本的理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,在為學(xué)生提供了探索、交流的時(shí)間和空間；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程；能夠滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。它是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育呼聲下的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好它,讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)過(guò)程中,改變以往參與意識(shí)差，依賴心理強(qiáng), 跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。下面就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾巫寣W(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)。

一、尊重學(xué)生，架起師生之間的親密橋梁

情感培養(yǎng)既是教學(xué)目標(biāo)之一，又是完成教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)力與手段，教師創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)顯得尤為重要。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)科的感情很多來(lái)自于他們對(duì)教師的感情,和諧融洽的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師，信其道”。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少埋怨；多指導(dǎo)，少責(zé)備；大家一直以為作為一名基層教學(xué)工作者不僅要能說(shuō)，而且要說(shuō)清楚。但是我覺(jué)得教師要能聽(tīng)。要能聽(tīng)明白。不要因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單幼稚而嘲笑；不要因?yàn)閷W(xué)生的突發(fā)奇想而嗤之以鼻?？偸蔷痈吲R下，咄咄逼人會(huì)嚴(yán)重影響師生之間的交流，使教學(xué)效果大打折扣。因此尊重與信任是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)貫穿學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程

一個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該選擇一些基礎(chǔ)題加以落實(shí),鞏固成果。其中包括：1．課堂內(nèi)讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)

有所應(yīng)用而高興，同時(shí)也讓學(xué)生盡量熟悉內(nèi)容。比如在“一次函數(shù)及圖象”時(shí),可以做這樣一個(gè)題目:一個(gè)家庭出去旅游,甲旅行社說(shuō):如果父親買一張全票,其余人可享受半票優(yōu)惠,乙旅行社說(shuō),家庭旅行算集體票,按原票價(jià)的2/3的優(yōu)惠,這兩家旅行社的票價(jià)是一樣的試就家庭不同的孩子數(shù),分別計(jì)算兩家旅行社的收費(fèi)(建立表達(dá)式),并討論兩家旅行社哪家更優(yōu)惠,請(qǐng)用坐標(biāo)圖表示.經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考討論學(xué)生會(huì)感到,學(xué)有所用,學(xué)有所得,學(xué)生就會(huì)更要學(xué)。2．課堂外，作業(yè)就是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是主角,教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)反饋，可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，也是對(duì)演員的尊重。好的作業(yè)就是一部作品讓學(xué)生有滿足感。3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與其自己反復(fù)叮嚀“這里要注意”“那里不要出錯(cuò)”，不如讓學(xué)生在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的地位。有的學(xué)生沒(méi)有引起充分的重視，忽視概念，偏重多做題，這是一種本末倒置，許多學(xué)生在題海中迷失方向，不斷在各種題中反復(fù)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤，究其原因，就是對(duì)概念、定理的一知半解。讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手編題.加強(qiáng)概念教學(xué),對(duì)待學(xué)生易忽視的地方,我平時(shí)就讓他們自己編題,交換互做,青少年?duì)帍?qiáng)好勝的心態(tài)會(huì)促使他們注意,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的正確理解.比如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加法”后，做這樣的課外作業(yè)：請(qǐng)聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際給數(shù)學(xué)式子：（+2）+（-3），賦予不同的意義，提出盡可能多的問(wèn)題并解之。

三、.激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)探究與思考

要讓學(xué)生知其然，更知其所以然。學(xué)生的自主性在于對(duì)問(wèn)題的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣。主要途徑有兩個(gè)：其一營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)教師營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進(jìn)入欲罷不能的心里狀態(tài)，進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問(wèn)題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和征服問(wèn)題的欲望.教師只要抓住新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),有舊知引新知,有淺入深,層層鋪墊,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)遷移情境,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較;抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激活學(xué)生的思維使其積極的去探究。其二創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題的模擬發(fā)現(xiàn)過(guò)程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境中,進(jìn)入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑,學(xué)生就會(huì)自主的進(jìn)行探究與思考,作為這一過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者,不能過(guò)多的干涉學(xué)生的活動(dòng)。例如講一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時(shí),教師設(shè)計(jì)情景問(wèn)題:“下面我們做一個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出一道一元二次方程并解出兩個(gè)根,把兩根告訴老師,讓老師猜出你們的方程。老師根據(jù)根與系數(shù)的關(guān)系可很快說(shuō)出原方程”。學(xué)生因此會(huì)感到驚訝,就想弄清楚老師的秘密在哪里,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,激發(fā)了興趣。為了揭開(kāi)這個(gè)秘密,學(xué)生就要根據(jù)游戲中透出的信息:已知兩根就能確定原方程,故會(huì)猜想:兩個(gè)根確定方程的三個(gè)系數(shù),從而在情景中發(fā)現(xiàn)了要解決的問(wèn)題。

可見(jiàn)，將學(xué)生規(guī)定在某種思路里，即沒(méi)有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán)，從而學(xué)生思維不活躍、不寬闊。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場(chǎng)所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，呼起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛(ài)，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)生在各自所處的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解。改變以往的認(rèn)知方式的單一性。促進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高，從而達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的要求。

（河北省邢臺(tái)市南和縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）