管桂梅

感恩是小德，忘恩是大惡。學(xué)會(huì)感恩，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的需要。有了感恩的心，人與人，人與自然，人與社會(huì)就會(huì)變得更加健康、親切、和諧，生命也必將得到滋潤(rùn)。

擔(dān)任了十幾年的班主任工作，每次與家長(zhǎng)溝通孩子的成長(zhǎng)情況，常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)說：“老師，麻煩您在我家孩子身上多費(fèi)點(diǎn)心吧，我跟他說什么他都聽不進(jìn)去。只要孩子能學(xué)習(xí)好，我們?cè)趺醋龆夹小泵慨?dāng)聽完這些話，我心里就沉甸甸的，很不是滋味。大愛無(wú)痕，為了孩子，他們不遺余力地投入精力、人力、財(cái)力；但同時(shí)也體會(huì)到了孩子對(duì)這份愛的漠然，品味出了辛勤付出的苦澀。孩子體會(huì)不到父母的辛苦和殷切的期望，不懂得感恩與回報(bào)。

作為班主任，我深切地感受到：幫孩子找回感恩的心，對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，迫在眉睫。而要培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)和習(xí)慣，最直接最具體的行動(dòng)，莫過于感恩父母了。于是，我決定和家長(zhǎng)一起，幫孩子找回感恩的心，系統(tǒng)開展感恩教育實(shí)踐活動(dòng)。

要真正幫孩子找回感恩的心，家庭應(yīng)該是第一課堂。父母懷著一顆感恩的心，用自己的言談舉止對(duì)他人付出或者回報(bào)，自己愛的付出為孩子做出知恩感恩的榜樣，潛移默化中，孩子就會(huì)受到熏陶，受到教育。《媽媽，洗腳》這則公益廣告很好地說明了這一點(diǎn)。

與此同時(shí)，我嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下的感恩教育。

一是著手培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。

利用每周一的班會(huì)時(shí)間，我給學(xué)生講解“烏鴉反哺”、“羊跪乳”的傳統(tǒng)故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：連動(dòng)物都有感恩、報(bào)恩的心，何況是我們?nèi)四?？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)，寸草心，報(bào)得三春暉。生動(dòng)的主題班會(huì)喚醒了孩子們冷漠的情感，培養(yǎng)了孩子們感恩的意識(shí)。

接著對(duì)孩子進(jìn)行親情熏陶。結(jié)合學(xué)校開展的大閱讀活動(dòng)，我鼓勵(lì)孩子回去品讀有關(guān)親情描寫的文章，同時(shí)特別推薦：朱自清的《背影》等，讓孩子用心去讀，感受那濃濃的親情，并寫下自己的心得體會(huì)。翻看著孩子們一篇篇飽含真情的讀后感，我隱隱感到欣慰：孩子的感恩之情已被激活。

二是將這份情感落實(shí)在行動(dòng)中。

首先，我要求學(xué)生做一次親情觀察。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，認(rèn)真觀察父母對(duì)自己所做的每一件事情，所說的每一句話，體會(huì)父母對(duì)自己的愛，并把觀察到的記錄在日記本上，寫出自己的感受， 在班會(huì)上交流， 學(xué)生的體會(huì)和情感進(jìn)一步升華。

其次，讓學(xué)生進(jìn)行親情體驗(yàn)?！敖裉煳耶?dāng)家”等體驗(yàn)活動(dòng)使學(xué)生真正體會(huì)了到做父母的辛苦與不易。同樣讓學(xué)生集體交流，學(xué)生在感恩的心進(jìn)一步升溫。

再次，我和孩子們一起收集了許許多多的社會(huì)上新近出現(xiàn)的一些感恩的故事，在搜集整理的過程中，孩子們的心也得到了凈化和升華。許許多多的陌生人尚之如此，我之如何？孩子們?cè)诜此?、在成長(zhǎng)。

此后，我順勢(shì)組織開展用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行親情回報(bào)活動(dòng)。我啟發(fā)學(xué)生：時(shí)刻懷有感恩之心，從點(diǎn)滴小事做起，父母也會(huì)知足了。鼓勵(lì)孩子做自己想做的事，表達(dá)自己的感恩之情。如：幫父母做一次力所能及的家務(wù)等，用點(diǎn)滴小事教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)感恩。引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、親人、師長(zhǎng)、同學(xué)做起，進(jìn)而感恩社會(huì)、自然，逐步培養(yǎng)起了孩子們的感恩之心。

我同時(shí)在家長(zhǎng)中開展“走進(jìn)孩子世界，學(xué)會(huì)和孩子一起做游戲、一起安排家務(wù)”活動(dòng)。實(shí)踐了一階段后，不少學(xué)生和家長(zhǎng)減少了代溝，消除了隔閡，多了一份溝通、理解和尊重，增進(jìn)了親情，彼此感受到了快活、和諧的家庭氛圍。

另外我充分利用家長(zhǎng)學(xué)校的交融作用，每每家長(zhǎng)到來(lái)之前，我便以多種形式讓學(xué)生把自己的心里話傳達(dá)給自己的家長(zhǎng)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)把自己的心思傳遞給學(xué)生，搭建了交流的平臺(tái)，溝通了思想，增進(jìn)了情感。

“幫孩子找回感恩的心”活動(dòng)開展以來(lái)，受到家長(zhǎng)和學(xué)生們的一致好評(píng)。有的學(xué)生家長(zhǎng)高興地說：“老師，孩子以前不太懂事，常惹俺生氣，沒想到最近一下子長(zhǎng)大了，就像變了個(gè)人似的。我很激動(dòng)，很感謝你們”。而從孩子們的“我的心里話”記錄本上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們真的懂事了，長(zhǎng)大了，能知恩感恩了。有一個(gè)孩子寫道：“爸爸、媽媽身上雖然有缺點(diǎn)，但我相信，有再多的缺點(diǎn)的父母永遠(yuǎn)都是愛自己的兒女的，只要我們要多和父母交流，就一定能感受到他們那濃濃的愛”。讀著孩子一段段發(fā)自肺腑的心里話，我感動(dòng)，我欣喜，我一定要把感恩教育活動(dòng)堅(jiān)持下去，讓心高歌，讓愛飛揚(yáng)。

當(dāng)然，孩子感恩的心能否真正形成，還有對(duì)社會(huì)的印象。一個(gè)崇尚感恩的社會(huì)，一定能使更多的未成年人走向感恩。像我們青島的“微塵”、 “紅絲帶”……他們以實(shí)際行動(dòng)詮釋著“感恩”，向世界展示著我們青島人的形象，從而推動(dòng)著社會(huì)文明的進(jìn)步與發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)孩子連自己的媽媽也不愛，他不會(huì)去愛別人，愛家鄉(xiāng)的”。對(duì)我們的孩子進(jìn)行感恩教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的需要，學(xué)會(huì)感恩就等于架起了孩子做人的支點(diǎn)。我們的思想教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，還要教育學(xué)生懂得做人的道理，要使他們從小形成良好的個(gè)性和健全的人格。讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國(guó)之恩，要報(bào)效祖國(guó)；感念自然之恩，要學(xué)會(huì)和大自然和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格、不同職業(yè)的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

（山東青島膠南市張家樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）