運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

王　麗

摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在音樂中的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的局限已被突破，本文就多媒體技術(shù)的優(yōu)勢以及它在音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，使多媒體教學(xué)技術(shù)在我們的音樂教學(xué)中更好地運(yùn)用，從而能有效地提高教學(xué)效果，并能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使我們的音樂教學(xué)更加完善。

關(guān)鍵詞：多媒體嫩學(xué)技術(shù)音樂教學(xué)

近年來，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域廣泛使用計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)，教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊。多媒體課件以其信息量大，內(nèi)容豐富多彩，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)在課堂教學(xué)中逐漸體現(xiàn)出它的優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)突破了沿襲多年的“一支粉筆，一張嘴，外加一本小課本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出圖文并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力，有利于學(xué)生拓展知識(shí)面，從而大大激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。但現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用應(yīng)找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn)，以求達(dá)到最好的效果。就音樂課的教學(xué)對(duì)多媒體的應(yīng)用談一下：

一、音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要以音樂審美為核心，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育的審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場景……具有豐富的美育因素。對(duì)深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能：

(1)通過形成優(yōu)勢中心培養(yǎng)學(xué)生的注意力。英國教育家說過：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。”在音樂教學(xué)中。若教師一味的照本宣科地講解，頻繁地播放音樂，學(xué)生往往不能較長地集中注意力，真正地投入到對(duì)樂曲的理解中去?；诖耍诮虒W(xué)中應(yīng)充分地利用電化教學(xué)和體態(tài)語言的優(yōu)勢。在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，先放映日本侵略者發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭部分的滔天罪行，并適時(shí)用低沉的語調(diào)，悲痛的情緒及相應(yīng)的手勢講解了作品的創(chuàng)作背景和內(nèi)容。同學(xué)們看到了大好河山被敵寇踐踏，聽到了神州大地哀歌四起，個(gè)個(gè)義憤填膺，產(chǎn)生了要欣賞《黃河大合唱》的強(qiáng)烈愿望，便形成優(yōu)勢興奮中心。造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想像空間。這樣，學(xué)生在無意注意中很好地了解了樂曲的內(nèi)涵。

(2)學(xué)生能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈動(dòng)作：如蒙古族的舞蹈教學(xué)，蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，舞蹈特點(diǎn)粗獷、豪放，舒展大方。充分展現(xiàn)了草原的寬廣遼闊，同時(shí)代表著蒙古族人民的性格。蒙古族的舞蹈的基本動(dòng)作：硬腕、硬肩、騎馬、揚(yáng)鞭、擠奶等非常生活化的動(dòng)作。如講硬腕時(shí)，應(yīng)該四指并攏，大拇指與手掌垂直成90度角，手心向下胳膊伸直，手臂帶動(dòng)頂手腕一上一下，就像雄鷹在天上飛翔。教學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要講清楚。示范準(zhǔn)確、到位。有利于學(xué)生模仿。通過用多媒體播放所學(xué)作品的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生了解舞蹈演員是怎樣用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)音樂作品的，然后教師再播放音樂，直觀地面對(duì)面地給學(xué)生表演，學(xué)生隨老師一起邊歌邊舞，起到了很好的教學(xué)效果。

(3)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。拖爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”心理學(xué)研究表明，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地，興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)。并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛的、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。例：在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜)時(shí)。根據(jù)樂曲內(nèi)容。把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片。學(xué)生在欣賞時(shí)。既有昕的，又有看的，情致盎然。此時(shí)此刻，他們完全置身于魚河仙境了，獲得了不出校園而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮。

(4)動(dòng)態(tài)刺激，解決難點(diǎn)。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料。通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把那些難懂的知識(shí)直觀的顯示出來，而且對(duì)學(xué)生還有較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，特別是對(duì)于解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)有非常大的作用。

(5)感染作用：多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式一聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官等系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的枯燥和乏味，給音樂教學(xué)注入新的活力?！缎“撞恕肥敲鑼懸粋€(gè)失去親娘無依無靠而又受人虐待的幼女悲慘的生活。由于生活年代的不同，現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子，各個(gè)在家都是小皇帝，他們無法對(duì)歌中幼女的生活產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)歌中的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí)，先請(qǐng)大家閉上眼睛。然后，按下錄音鍵，教室里響起《小白菜》這首歌，歌曲的曲調(diào)使哀怨悲慘之情得以充分展現(xiàn)。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了—個(gè)小女孩衣衫檻樓推著小車干活的情景，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小女孩真可憐，我們多么幸福啊，像歌中主人公這么大時(shí)同學(xué)們還在父母的懷里撒嬌呢，父母對(duì)我們這么好我一定好好孝敬父母……學(xué)生們置身于《小白菜》的歌曲中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情、由衷的愛。這里運(yùn)用音樂、畫面、聲音的輔助手段，無形中豐富了審美空間，增加了表現(xiàn)力，整個(gè)音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場。真正營造了一個(gè)可感、可知的情境，讓人如臨其境，電教媒體，達(dá)到了“入境始于親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢?

(6)音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，圖片、音樂、視頻等多媒體手段，易于表現(xiàn)作品所產(chǎn)生的時(shí)代、歷史背景，還原作品的本來面目。一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學(xué)生的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。學(xué)生置身其中。引發(fā)了極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過程。

二、課堂教學(xué)既是科學(xué)的，又是藝術(shù)的。一節(jié)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，不論采取什么樣的教學(xué)形式，都應(yīng)力求與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到高度統(tǒng)一，即形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。多媒體課件的編制和使用，不論是介紹性的演示，還是再現(xiàn)性的模擬，著眼點(diǎn)都應(yīng)放在教學(xué)內(nèi)容上。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，采取相應(yīng)的表現(xiàn)形式，使之變得簡單明了，易于學(xué)生接受、理解和記憶，這才是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的根本目的。教學(xué)課件過于復(fù)雜，過于華麗，無用信息太多，勢必造成喧賓奪主，分散學(xué)生注意力，導(dǎo)致嚴(yán)重影響教學(xué)效果。多媒體不可能取代現(xiàn)行教學(xué)方式，它只能作為一種實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的輔助手段?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)將學(xué)生不易理解、難以想像、或者教師利用常規(guī)教學(xué)方法難以表達(dá)清楚的內(nèi)容更有效地表達(dá)出來，但教師在課堂上的主導(dǎo)地位是不可動(dòng)搖的。應(yīng)圍繞教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇使用，以求達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，使學(xué)生成為多媒體教學(xué)的主人。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，充分提高課堂教學(xué)效率。促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。