劉海東

所謂教材的校本化處理就是體育教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、個(gè)體需求、身體素質(zhì)水平等條件，科學(xué)靈活的、有創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)體育教材的內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使體育教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際。筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步探討，以便與同仁們商榷。

1教材的校本化處理具有明確的要求

(1)要充分運(yùn)用教材。體育與健康課本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的教本，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出明確的目標(biāo)，理論和實(shí)際相結(jié)合。既有體育的理論知識(shí)，進(jìn)行鍛煉身體的方法、手段，還有作業(yè)實(shí)踐部分、心理拓展訓(xùn)練部分，體現(xiàn)了體育學(xué)科教育的規(guī)范性，并且向?qū)W生提出評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的要求。

(2)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的法規(guī)性根據(jù)，任何教材都要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，教材應(yīng)當(dāng)能完成新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“運(yùn)動(dòng)參與”“運(yùn)動(dòng)技能”“身體健康”“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”等目標(biāo)，所選內(nèi)容是健康的、有教育意義、有鍛煉價(jià)值的，有地方特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

(3)結(jié)合師生的特點(diǎn)。應(yīng)充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。還要考慮教師的專業(yè)特長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

(4)基于特定的教學(xué)資源。盡管新教材在編寫中盡可能選用了我國(guó)大部分地區(qū)都可能有的體育教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)有些地區(qū)來說依然存在不適宜的問題，或沒有更好的替代物，要充分利用本地資源和環(huán)境使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際。

2教材的校本化處理的教學(xué)內(nèi)容

為了更好地使用“新教材”進(jìn)行教學(xué)，并解決好在使用過程中出現(xiàn)的問題，能夠從學(xué)生的具體情況、教師的實(shí)際素質(zhì)、教學(xué)條件的差異等出發(fā)良好使用，處理教材內(nèi)容時(shí)不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性，要避免為了體育考試隨意對(duì)其調(diào)整。

(1)添加。添加指補(bǔ)充更多的練習(xí)內(nèi)容和知識(shí)，它包括延伸和拓展。例如，學(xué)習(xí)跨欄時(shí)，向?qū)W生介紹奧運(yùn)冠軍劉翔，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心。又如，籃球的傳球教學(xué)，仍按規(guī)定例舉最常用的幾種方法，但老師如果只是照搬，很難使學(xué)生學(xué)到適應(yīng)比賽規(guī)則，合理的游戲方法，教學(xué)中應(yīng)添加具有實(shí)效性的、出其不意的教師愛教，學(xué)生樂學(xué)的“絕招”。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，并在游戲或比賽中熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。

(2)刪減。“新課標(biāo)”的實(shí)施，增大了教師的選擇空間，所有教學(xué)內(nèi)容都可以運(yùn)用，但在具體運(yùn)用上，教師一定要對(duì)教材進(jìn)行挖掘、濃縮，使課堂教學(xué)變得明朗、清晰，以簡(jiǎn)代繁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，用較少時(shí)間和精力獲得較大的學(xué)習(xí)效益。學(xué)生易學(xué)易懂的教學(xué)內(nèi)容少選，學(xué)生提高不大的少選；教師教不明白，不得心應(yīng)手的少選；可以把共同的教學(xué)內(nèi)容合并進(jìn)行教學(xué)。如組織足球教學(xué)比賽時(shí)，球門可以用柱子(竹竿)和繩子圍成，或用其他標(biāo)志物放置在兩點(diǎn)上作為球門，根據(jù)人數(shù)多少，水平高低，確定場(chǎng)地大小，是否設(shè)守門員等。

(3)替換。指替換不適合本地區(qū)練習(xí)的內(nèi)容。例如，八年級(jí)滑冰教學(xué)內(nèi)容，本省冬天溫度較高，不可能結(jié)厚冰，但可以在水泥地上溜冰來代替。也指替換“新教材”的規(guī)定內(nèi)容。如跳躍教學(xué)內(nèi)容有：跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)等，可以采用各種方法的跳繩或跳橡皮筋或跳過一定高度的障礙物等進(jìn)行練習(xí)替換，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編游戲，如，“單(雙)腳跳接力賽”(可以持物或擊掌)。

(4)整合。它根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系其它學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)學(xué)、物理、德育、人文知識(shí)等，對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論指導(dǎo)，以便更好地練習(xí)。例如，進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，聯(lián)系物理知識(shí)，對(duì)出手角度、速度進(jìn)行講解，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如，體育教學(xué)可以和德育整合，有些練習(xí)需要在地上做，部分學(xué)生怕臟不愿做。教師應(yīng)先做示范練習(xí)，帶動(dòng)完成動(dòng)作，學(xué)生在“榜樣”的感召下，用心進(jìn)行練習(xí)。憑借教師展示的良好師德和表率作用來熏陶學(xué)生們的情感，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

3教材校本化處理幾點(diǎn)建議

教材校本化處理要求教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。然而，由于在教材使用過程中存在內(nèi)容順序和方法的不確定性，教師應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)教學(xué)原則。(1)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行。(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從有效性體育教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。(3)堅(jiān)持“實(shí)”與“活”的高度統(tǒng)一，不能形式化，為了更換而更換內(nèi)容和活動(dòng)。所選教學(xué)內(nèi)容以健身性和安全性為原則。(4)挖掘校本教材，選用體育教學(xué)內(nèi)容，遵循可行性原則。

教材校本化處理，其目的是為了創(chuàng)造性的對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改變，更富有實(shí)效地開展教學(xué)，它決不僅僅局限在對(duì)教材的適當(dāng)改變，以便于教學(xué)更富實(shí)效地而需教師有更高、更寬的眼界和統(tǒng)領(lǐng)把握學(xué)生，以及其它學(xué)科內(nèi)容的整體的課程意識(shí)。