在新形勢(shì)下如何做好職業(yè)院校班主任工作

孟 瀟

班級(jí)是學(xué)校管理教育的基本單位,是人才成長(zhǎng)的搖籃。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,對(duì)于貫徹學(xué)校教育方針、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才,起著至關(guān)重要的作用。職業(yè)院校的班主任工作是管理工作,而管理的對(duì)象是有思想、有個(gè)性的職校生。職校生在其成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)許多問題,班主任作為其日常生活的指導(dǎo)者,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí),需要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,把人間特有的情感關(guān)愛注入教育之中,以達(dá)到教育目的。

一、情感教育是師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵

班主任在開展班級(jí)管理的工作中,所面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體,他們都有著自己的個(gè)性,隨時(shí)都有可能出現(xiàn)有悖于班紀(jì)校規(guī)的行為。在這個(gè)時(shí)候,班主任不能貿(mào)然地對(duì)學(xué)生的行為橫加指責(zé),急于下結(jié)論,更不能對(duì)學(xué)生做出體罰或變相體罰的處理,而應(yīng)堅(jiān)持“動(dòng)之以情,曉之以理”的原則,要以師生平等的身份去問清緣由,用飽滿的熱情去溫暖他們的心靈。對(duì)于遇到困難的學(xué)生,班主任應(yīng)該伸出援手;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班主任要及時(shí)給予中肯的批評(píng)和誠(chéng)摯的鼓勵(lì),做到每件事都讓學(xué)生心中留下美麗的篇章。這樣,學(xué)生的心靈才會(huì)受到感化,才能在思想上積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,而班主任也自然而然地贏得學(xué)生的尊重、理解和支持。只要學(xué)生在思想上積極主動(dòng),他們就會(huì)自覺自愿地去履行正確的道德規(guī)范,執(zhí)行班規(guī)校紀(jì)。不同的家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及所受教育的差異等因素,使學(xué)生的性格特性都存在較大差異。這就要求班主任要經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍了解每個(gè)學(xué)生的具體情況。班主任只有在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)各方面收集到的綜合情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作,才能有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)別教育,幫助他們解決思想上的疑難問題,進(jìn)而對(duì)學(xué)生思想工作的進(jìn)一步開展,積累一定的情感基礎(chǔ)。

二、要尊重學(xué)生、理解學(xué)生,建立民主的師生關(guān)系

在日常的教育管理中,班主任從給學(xué)生的第一印象開始,就要以自己高尚的道德品質(zhì)和較高的思想水平與學(xué)生平等相處,以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不管是進(jìn)步的學(xué)生、一般的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,要一視同仁,尊重他們、理解他們。根據(jù)不同的對(duì)象開展工作,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,關(guān)心他們,為學(xué)生“親其師、信其道”做好鋪墊。特別是對(duì)待熱情奔放、渴望向別人吐露自身體驗(yàn)和與人交往的學(xué)生,班主任應(yīng)多與他們接觸,讓他們有傾訴的機(jī)會(huì)?？傊?班主任要以學(xué)生為主體,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。值得注意的是,班主任一定要克服工作中的首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、態(tài)度定勢(shì)、邏輯推理定勢(shì)等認(rèn)知偏見。也就是說,在班主任工作中,很多班主任根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中已有的固定模式、或最先感覺到的學(xué)生的外貌、言談舉止等印象,會(huì)對(duì)學(xué)生形成不自覺的、不公正的評(píng)價(jià),這會(huì)影響對(duì)學(xué)生的教育效果。因此,在實(shí)踐中,班主任要調(diào)查研究學(xué)生的實(shí)際情況,不能僅憑一般的經(jīng)驗(yàn)或少量且不可靠的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,阻礙形成良好班風(fēng)以及整個(gè)班級(jí)建設(shè)。

三、要關(guān)愛學(xué)生,以促進(jìn)師生間情感的積累

在教育活動(dòng)中,學(xué)生是受教育者,是培養(yǎng)的對(duì)象。同時(shí),他們又具有獨(dú)立的人格,所以班主任必須尊重學(xué)生,要用情感關(guān)愛學(xué)生,以巨大的人格力量感染影響學(xué)生,有效地做好學(xué)生思想教育工作。學(xué)生一旦感受到班主任真誠(chéng)的愛時(shí),就會(huì)提高自己的自尊心和自信心,激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí),這有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班主任真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生,學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一種安全感、理智感、道德感,師生間關(guān)系就會(huì)親密,感情就會(huì)融洽,配合就會(huì)和諧,思想教育就會(huì)收到明顯的效果。而如果班主任以簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,忽略學(xué)生成長(zhǎng)過程中的情感教育,極易使學(xué)生形成多疑、對(duì)人懷有敵意、感情冷漠、自暴自棄等不良個(gè)性特征。師愛是一種強(qiáng)大的力量,它不僅能提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才,還會(huì)影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路上的轉(zhuǎn)變。因此,班主任要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,形成正確的學(xué)生觀。

總之,職業(yè)教育是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任工作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),每個(gè)班主任做好自己的工作,需要付出艱辛的勞動(dòng)、大量的時(shí)間和精力。職業(yè)學(xué)校的班主任應(yīng)始終堅(jiān)信“一份耕耘,一份收獲”,不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力,為職業(yè)教育事業(yè)做出自己最大的努力,從而真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)好本領(lǐng),找好工作”的職業(yè)教育辦學(xué)!

(作者單位:山東省淄博市技師學(xué)院)