[摘 要] 語文高考復(fù)習(xí)是一項艱巨而復(fù)雜的工程，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，要靈活運用多種有效的復(fù)習(xí)方法才能取得令人滿意的成績。

[關(guān)鍵詞] 語文；高考；特點

[中圖分類號] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號]1671-1270（2009)1-0037-02

在迎接高考的日子里，在最后沖刺階段該如何抓好語文復(fù)習(xí)，是大家共同關(guān)心的事情。

北大教授錢理群說，自己看到高考語文試題“腦子一片空白”；中國古典文學(xué)界泰斗程千帆說，讓他做語文高考題，“得不了多少分”；余秋雨說，花兩三個小時也不能寫一篇高考作文；王蒙曾做過模擬高考的中學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)化試卷，最好的一次成績也只有60分；賈平凹說，如果讓他當(dāng)語文教師，經(jīng)他輔導(dǎo)的學(xué)生沒有一個能考上大學(xué)……

日復(fù)一日，年復(fù)一年。每天中國數(shù)以億計的學(xué)生都在做同一件事情：學(xué)習(xí)。每天中國數(shù)以萬計的老師也都在做同一件事情：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。許多學(xué)生從早上六點一直學(xué)到晚上十一二點，甚至更晚，付出了整整十幾年的大好光陰，其中花在語文學(xué)習(xí)上的時間少說也占四分之一。而沖鋒陷陣在教學(xué)第一線的我們，可不比那些教授專家們。我們對這些莘莘學(xué)子則富有義不容辭的天職。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，綜合有關(guān)方面的信息，結(jié)合幾年來本人備考復(fù)習(xí)的體會，筆者認(rèn)為，我們必須抓好以下幾方面的工作。

一、 認(rèn)真學(xué)習(xí)“考綱”，始終把握復(fù)習(xí)備考的方向

中學(xué)教師習(xí)慣上把《考試說明》、《考試指南》、“高考信息”等等稱為考綱。這實際上是從復(fù)習(xí)備考的角度肯定了《考試說明》的重要地位。幾年來的考綱都對高考試題的能力層級進(jìn)行了系統(tǒng)劃分，但無論是哪種層級總強調(diào)了兩個方面的要求：一是突出了對各種語文能力的考查——各個能力層次的考查都將在試題中得到體現(xiàn)，不管是“科技文閱讀題”、“文學(xué)作品閱讀題”，還是“文言文閱讀題”、“古詩詞閱讀題”；而是指明了平時語文能力訓(xùn)練的主攻方向，要由識記理解入手，努力提高學(xué)生分析綜合、鑒賞評價和實際應(yīng)用的能力。

二、 注意分析總結(jié)高考試題命題規(guī)律，是復(fù)習(xí)備考真正做到有的放矢

經(jīng)過多年的研究探索高考命題基本上實現(xiàn)了“科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化”。但形勢在發(fā)展，高考試題也不能一成不變。所以，近幾年高考試題的總趨勢是“邁小步，不停步”。以2008年語文試題為例，總體上看有其穩(wěn)定的一面。與2007年的試題相比，試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量、總體難度都基本未變，但從局部看，又有若干變化值得我們注意。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重實際運用語文能力的培養(yǎng)

近年來高考題一直在“淡化”教材“不直接使用教材”已成了高考命題的原則，這正體現(xiàn)了“要把重點放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在分析問題和解決問題的能力上”的精神。因此，在備考復(fù)習(xí)中，我們固然要注重雙基的落實，“語文必須姓‘語”，于漪老師沒有說錯，但更重要的是，注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、用不同標(biāo)準(zhǔn)來系統(tǒng)地歸納整理所學(xué)知識，，尤其要注意訓(xùn)練過程中讓學(xué)生靈活運用有關(guān)知識來解決問題。為此，我們要注意研究現(xiàn)實生活中哪些語文知識是經(jīng)常用到的，并設(shè)計相關(guān)試題進(jìn)行訓(xùn)練。這使我想起十多年前的一道高考試題，那就是數(shù)字大寫，結(jié)果相當(dāng)一部分考生未能得分。其實對數(shù)字的正確運用和規(guī)范書寫，大部分中學(xué)生仍未真正過關(guān)。另外，諸如寫標(biāo)牌、寫對聯(lián)這一類與日常生活密切相關(guān)的語文能力，不少學(xué)生也沒有真正具備。在復(fù)習(xí)備考中，這些方面的能力培養(yǎng)無疑是應(yīng)該得到加強的。

四、努力把握現(xiàn)代文閱讀提解題技巧

既然現(xiàn)代文閱讀題是多角度、多方面、多層次，其題型是多種類、多樣式、多要求，這就更需要我們掌握運用正確的解題技巧，遵循科學(xué)的解題思路，從而在有限的時間內(nèi)，通過快速閱讀，把握整體，抓住要點，克復(fù)障礙，完成題目要求得做到如下幾點：

1.吃透教材，審清題意。閱讀材料是答案的依據(jù)，當(dāng)然應(yīng)該讀懂、弄通、吃透。否則，答題就成了無本之木，無源之水。答題時，首先要在閱讀所供材料的基礎(chǔ)上弄清命題點，題目是從哪里來的，明確命題意圖和要求，要考察的能力，解題要達(dá)到的程度，只有明確這些才不至于出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。

2.把握整體，高屋建瓴。閱讀材料無論是短文還是段落，也不管是什么文本，它總是一個整體。因此由此派生出來的各種各樣的問題都與之有這樣那樣的聯(lián)系，答題時必須時刻不忘整體，圍繞整體選點深挖，就近遷移，腦手并用，體味語言環(huán)境，看清試題實質(zhì)，才不至于出現(xiàn)答題與整體相悖的可笑紕漏。

3.上下觀點，前后呼應(yīng)，在弄清命題點，整體把握的基礎(chǔ)上，考慮答案還得顧及上下文、前后句，上下搭配，前后呼應(yīng)，要根據(jù)文意句意相互溝通、滲透。要按照關(guān)聯(lián)性的原則，將答案置于具體語句之中。

4.有的放矢，切中要害?？紤]答案，要明確解題的針對點，在“點”上下功夫，切記答非所問，或丟掉了主要的，抓住了次要的；或抓住了現(xiàn)象，丟掉了本質(zhì)；或廢話連篇，不切題意。

5.按照要求，不增不減?，F(xiàn)代文閱讀表述題假如遇有字?jǐn)?shù)規(guī)定的要求時，我們一定不能違背。不要因為多多益善而弄巧反拙。

五、盡量讓學(xué)生的作文語言出“新”

1.錘煉動詞、形容詞

要是作文語言新穎脫俗，鮮明生動，必須注重錘煉字詞，尤其要注重動詞和形容詞的錘煉。如：“低垂的天幕壓著我的胸口，灰暗和沮喪撕裂著我的心?！薄拔覀儌ゴ笞鎳男蜗蟮谝淮卧谖倚撵`的膠片上感光”。前句中“撕裂”一詞畢現(xiàn)了苦悶無助，失落傷痛，仿佛心葉被一點點地撕扯開，流淌著殷紅鮮血的情景。如此靈動的文筆，神奇的表達(dá)效果，都仰仗于動詞的靈巧運用；后句中“感光”這一攝影術(shù)語的運用使人倍感新穎別致。形容詞妙用也別具情態(tài)。

2.獨創(chuàng)妙語佳句

這是根據(jù)文章表達(dá)需要。獨辟蹊徑創(chuàng)新語的一種方法。比如：“一支鋼筆用得像博物館的‘三八大蓋搶，可還不能光榮‘下崗?！薄啊呷齼勺趾艹粒矣X得分量超過了‘高山”?！罢f實在的，相信漂白幾次后也不會輸給包公的。外婆婆的海拔不高，頭頂?shù)降孛婢嚯x為1.562926M。”如此幽默妙語，給人以美的藝術(shù)享受，能不讓作文得分升值嗎？

3.注重新奇組裝

組裝是一種創(chuàng)新過程，其方式不拘一格，可張冠李戴，如：“他一而再，再而三地‘犯規(guī)，最后榮幸地受到校長的‘親切接見”；可褒詞貶用，如：“今日美國已是螃蟹十足了。今日到中東上思想政治課，明日到東亞開人權(quán)學(xué)習(xí)班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當(dāng)裁判”；可巧借熟語，如：“美國多年來與臺灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖，換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國申在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他立馬就會把臺灣蹬出被窩去?！边€可錯位搭配，例如：“一道道幽怨的眼神凝成線、織成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步。”如此等等，不一而足，在備考復(fù)習(xí)過程，啟迪學(xué)生注意運用生動形象新鮮的語言來表情達(dá)意，使人耳目一新，屆時定能獲得預(yù)期的效果。

【作者簡介】洪海軍，江蘇如皋市搬經(jīng)中學(xué)教師。江蘇 如皋 226500