為學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會

張 雯

【摘要】圍繞初中英語新課程理念,就如何為學(xué)生創(chuàng)造聽說英語的機(jī)會,可以通過教師要堅持用英語講課,創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境開展豐富多樣的交際活動,等等辦法,希望對實際聽說課堂教學(xué)有所啟示和幫助,提高學(xué)生的聽說能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);聽說能力;辦法

教學(xué)是師生雙方之間交流思想、情感和信息的過程。英語作為交際工具的語言,更離不開交際的過程。在教學(xué)時,應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化,將原來教師講、學(xué)生聽的單向交流變?yōu)閹熒g的互動交際。讓學(xué)生在獲取、交流信息的過程中既學(xué)到了知識,又在參與交際的過程中培養(yǎng)了交際能力。那么如何為學(xué)生提供語言實踐的機(jī)會,我的實踐體會是

一、教師要堅持用英語講課

教師堅持用英語講課,使課堂成為一個小小的英語世界,可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會,使每一個學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶,促進(jìn)聽說能力的提高。

一次我到農(nóng)村中學(xué)“送教”,面對比我校學(xué)生在基礎(chǔ)和能力都有一定差距的農(nóng)村學(xué)生,我堅持用學(xué)生已知的英語通過現(xiàn)實生活中的實例、具體的實物以及恰當(dāng)?shù)谋砬閯幼?由淺入深、循循善誘,用英語解釋生詞,講解課文,讓每一個學(xué)生都能積極參與,課堂氣氛活躍,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然,必要的時候使用漢語輔助英語教學(xué),通過漢語對英語的正遷移,也可促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。通過這一節(jié)課,學(xué)生不僅借助英語學(xué)到了新的知識,感受到“學(xué)了英語就能用”的樂趣和信心,同時也進(jìn)一步堅定了我對任何學(xué)生都堅持用英語教學(xué)的信念。

用英語教學(xué),尤其是對初中生,是一件力不能及的事情。教師一方面要在教學(xué)中堅持用學(xué)生已知的語言教授新課,另一方面,要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。如果總是不相信學(xué)生,不敢用英語與學(xué)生交流,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力又從何談起呢?

二、創(chuàng)設(shè)真實的語言交際環(huán)境

盡量創(chuàng)設(shè)真實的交際環(huán)境,使所學(xué)的語言內(nèi)容和知識,更貼近生活、真實自然。在教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容靈活

地、創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境,才能使學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動,提高教學(xué)效果。讓學(xué)生更容易理解語言的意義,掌握語言技能,幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。

如在學(xué)sharp這個單詞時,我預(yù)先用止血貼膠布包住一根手指頭,在學(xué)生不經(jīng)意時舉起手指問學(xué)生:t:what's this?s:your finger.t:yes,my finger.(筆者把手指晃動一下再問。)t:what's wrong with my finger?(學(xué)生看清楚了老師的手指)s:you hurt your finger.t:yes,i hurt my finger yesterday.i cut it with a knife.the knife is sharp.(筆者做了較夸張的用刀割手指的動作)學(xué)生們臉上流露出各種表情,有的學(xué)生馬上作出了反應(yīng):s: i'm sorry to hear that.

當(dāng)然不是每一節(jié)課都有現(xiàn)成的信息和交際情景,這就需要我們教師認(rèn)真鉆研教材,動腦筋、想辦法創(chuàng)設(shè)交際情景,讓學(xué)生“看得見,摸得著”的提問,使語言具有生動性、自然性,為每一個學(xué)生提供說英語、鍛煉交際能力的機(jī)會。

三、開展豐富多樣的交際活動

積極開展各種學(xué)生喜聞樂見的活動,能夠為每一個學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會,在活動中通過交流和合作,展示和鍛煉學(xué)生的聽說、交際能力。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,我們開展的活動大致有:兩人對話、角色扮演、表演自編短劇、猜迷、游戲、唱歌、繪畫、朗誦、講故事、討論、演講、辯論等等。

1、堅持課前三分鐘講英語。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間,讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報告。具體作法是從易到難,循序漸進(jìn),由點(diǎn)到面逐步鋪開的方法。值日生報告內(nèi)容從短小淺易,分階段逐漸過渡到題材廣泛,內(nèi)容豐富多彩。這樣做,首先應(yīng)由教師編寫代表性的報告范文,印發(fā)給學(xué)生,選定幾名語音語調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范,然后全班同學(xué)輪流值日。 報告內(nèi)容可以是學(xué)校生活,小故事談天氣、班級、出勤,過渡到談學(xué)習(xí)、朋友、校內(nèi)外新聞、自己喜歡的人物等。這種活動一般由班長或科代表組織。這種簡單的英語報告盡管僅占幾分鐘,但對渲染課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力,起到了不可低估的作用,也為口語訓(xùn)練提供了場所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。

2、角色扮演。把死記硬背句型、課文,變?yōu)榛铎`活現(xiàn)地應(yīng)用,增強(qiáng)語言運(yùn)用能力和口語表達(dá)水平。新教材每單元一個主題,以對話或短文形式體現(xiàn),且圖文并茂,內(nèi)容大多與實際生活緊密相關(guān)。所以要盡量在課堂內(nèi)提供學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會。使講臺變舞臺,學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演,聲情并茂,趣味橫生,教師適當(dāng)給予指點(diǎn)。這種表演,不拘泥于課文,鼓勵創(chuàng)新,在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上,提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

3、課外活動表演會。如在初一年級組織了一次英語課外活動表演會,學(xué)生們以小話劇、做游戲、講故事、唱英語歌等形式表演。有節(jié)目是《fox and pigs》,學(xué)生們制作了簡單的道具,配上動聽的音樂,表演得維妙維俏。另一個是講故事《鐵達(dá)尼號》,表演者表情豐富,語音語流優(yōu)美正確,展示了個人的語言能力,起了示范作用。我認(rèn)為只要教師給學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會,學(xué)生就能更好使用語言。

4、建立英語課外興趣小組。每周在英語角(English Corner)舉行Party,大家一律用英語交流?；蛘n后布置有聲作業(yè),讓學(xué)生在小組中用英語朗讀、背誦、閱讀、對話、模擬等說的訓(xùn)練,反復(fù)地練“功”,同時進(jìn)行自我或小組檢查、對照、糾正。這項活動為學(xué)生提供了有話能說的場所,同學(xué)們表現(xiàn)了空前的熱情。這種大量的情景交際訓(xùn)練,改變了同學(xué)們羞怯不敢講英語的習(xí)慣。而且語速也流暢多了。

5、培養(yǎng)英語骨干,開辟英語角.在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)培養(yǎng)幾名在口語方面有特長的“骨干”。這樣教師在與學(xué)生進(jìn)行有一定難度的交流時,可讓“骨干”學(xué)生為其他學(xué)生做示范,這對其他學(xué)生有很好的激勵作用。同時這些“骨干”學(xué)生也能在長期的訓(xùn)練中大大提高口語水平。教師可定期為學(xué)生組織英語角活動,讓“骨干”學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢,同其他學(xué)生進(jìn)行討論,并帶動口語水平較低的學(xué)生參與活動。

總之,我們在教學(xué)過程中,要有靈活多變的教法,創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生盡可能把掌握的言語技能自然地運(yùn)用到語言交際活動中,從而達(dá)到我們教學(xué)的目的與歸宿,促進(jìn)學(xué)生形成綜合語言運(yùn)用能力,使學(xué)生形成較強(qiáng)的真實語言交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

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