淺談初中教師如何上好信息技術(shù)課

董志紅

【摘要】近兩年來,各個學(xué)科的老師對新課改下的教學(xué)進行了積極深入的探索,總結(jié)出了不少新的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了不少的問題,產(chǎn)生了不少的疑惑,我們信息技術(shù)學(xué)科的老師也一樣。如:面對高起點的教材內(nèi)容,低起點且層次不齊的生源水平,新課改下的教材內(nèi)容到底要如何教才好,學(xué)生如何正確學(xué)才能學(xué)好,同時怎樣才能縮小不同水平學(xué)生之間的差距等等問題。所以教師如何教好信息課,學(xué)生怎樣學(xué)好信息課是值得我們認真研究的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課;實際;研究

根據(jù)市教研室教學(xué)計劃安排,要切合本校教學(xué)實際,安排好信息技術(shù)課。如何上好新學(xué)期初中信息技術(shù)課呢?我是這樣做的。

一、 吃透教材,充分掌握各個軟件教與學(xué)的特點。由教學(xué)生“學(xué)會”變成教學(xué)生“會學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生掌握自

主學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主。自主學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)實踐中自我篩選和設(shè)計目標,自己尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容,自己確定學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑以及自我管理學(xué)習(xí)過程的能力。這就要求信息技術(shù)教師在教學(xué)中改變以前的教學(xué)模式,把握好新教材的教學(xué)宗旨。首先吃透新教材,在備課過程中,我們對課本中Word、Excel等十余個軟件逐一操作,對使用過程中自己發(fā)現(xiàn)的問題和預(yù)見學(xué)生會出現(xiàn)的問題逐一記錄下來,在講課和上機中對學(xué)生提出的問題及時指導(dǎo)。同時充分發(fā)揮學(xué)生的能力。對每個軟件按課本要求,只介紹部分主要功能,其余的放手由學(xué)生自己去大膽使用。作業(yè)布置得靈活,學(xué)生們做的有的比書本或教師要求的更好,這就開發(fā)了學(xué)生潛能。由原來的教學(xué)生“學(xué)會”使用各個軟件變成教學(xué)生“會學(xué)”,會探求各軟件中包含的各項功能。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握自主學(xué)習(xí)的能力。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識會更主動、興趣會更濃,培養(yǎng)好這種學(xué)習(xí)方法,對學(xué)生今后自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

二、根據(jù)學(xué)校機房計算機的配置上好信息課。充分利用現(xiàn)有設(shè)備提高學(xué)生整體水平

我認為提高學(xué)生素質(zhì)并不僅僅是依靠先進的計算機所能給予的。換句話說光憑先進的計算機設(shè)備而不注重信息教師自身的努力是培養(yǎng)不出高素質(zhì)學(xué)生的。所以在信息技術(shù)課中要根據(jù)本校自身實際,盡量講好各個軟件,但不能求全,以免光片面強調(diào)硬件因素,使本校的信息技術(shù)課教學(xué)水平受限。根據(jù)學(xué)校機房計算機的配置情況,上好信息課。要把那些又能講、又能練的軟件講好、練熟。對那些學(xué)生機無法使用的軟件,點明要點,在教師機上進行演示。通過教師和學(xué)生的共同努力,就能克服機房計算機配置的不足,使全體學(xué)生的水平有很大提高。

三、針對當(dāng)前各班學(xué)生的差異、存在的具體問題加強各個環(huán)節(jié)的教學(xué)研究

信息技術(shù)教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),信息技術(shù)基本知識以及信息能力。在教學(xué)過程中,全體學(xué)生掌握信息知識和操作技能的差異是實際存在、不可避免的。那么作為信息技術(shù)課教師如何做到上好這門課程,使學(xué)生整體素質(zhì)都得到提高呢?

我們認為這需要加強教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的研究。從電子備課、課堂講解、上機訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)、布置作業(yè)等。如:根據(jù)實際情況進行備課、課堂上既要讓學(xué)生學(xué)好所講的內(nèi)容,掌握重點、排除難點,又要靈活處理好問題,這在上機課中是經(jīng)常出現(xiàn)的,象機器出現(xiàn)故障,軟件設(shè)置出現(xiàn)問題,學(xué)生操作不當(dāng)?shù)?處理不好,很可能就完不成教學(xué)要求,更不能使一些差生達到教學(xué)目標。

上機中為了減少優(yōu)生和差生之間的差距,可以把學(xué)生分成好、中、差幾類,對學(xué)生進行輔導(dǎo)時,真對三類學(xué)生給出不同的要求。尤其在學(xué)生上機操作過程中,沒有計算機液晶投影儀這類高檔設(shè)備教室網(wǎng)絡(luò)軟件情況下,只憑信息課教師一人是不能照顧到全體學(xué)生的,這個時候要充分發(fā)揮那些計算機特長生的優(yōu)勢,輔助教師完成為同學(xué)排除障礙,指導(dǎo)其他學(xué)生具體操作等工作。利用他們的優(yōu)勢,讓他們帶動差生,互相協(xié)作、共同進步。通過課堂45分鐘讓全體學(xué)生盡可能多的掌握信息知識。課上知識扎實了,課下才有自己獨立學(xué)習(xí)的能力。

四、在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗,逐步積累,以不斷提高信息技術(shù)課教學(xué)水平

隨著信息時代的到來,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式?，F(xiàn)在的初中信息技術(shù)課教師一般在學(xué)校都擔(dān)任七年級信息技術(shù)課教學(xué)、計算機特長生培養(yǎng)和計算機房管理以及學(xué)校資料打印等多項工作。工作任務(wù)繁重,在教學(xué)實踐中也就會遇到很多新問題,接觸到許多新思想。在新學(xué)期開學(xué)伊始,就要養(yǎng)成一個好習(xí)慣,把解決問題的方法,新的教學(xué)思想和摸索出經(jīng)驗都逐步積累下來,不能應(yīng)付過去就完了,可以作筆記或者寫論文等形勢。不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,通過全學(xué)年教學(xué)實踐自身的知識積累就能掌握一手全面、豐富的教學(xué)套路。就能不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)水平,培養(yǎng)出學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進,知識更新也在速度逐步加快,特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時代的步伐,就必須改變傳統(tǒng)的“教師講,學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息,只有這樣,才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù),才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要,否則必將為社會所淘汰。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與,在教學(xué)中不斷探索、研究,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法,適當(dāng)?shù)倪\用到每一節(jié)課中,并不斷總結(jié)好的模式,精心設(shè)計教學(xué)過程?？傊?只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,才能有效地提高課堂效率。