培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維優(yōu)化信息技術(shù)課教學

李麗珺

摘 要：當今教育工作者的主要任務就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，順應時代的發(fā)展。針對小學信息技術(shù)教學，學生會接觸到豐富的信息，教師要想將信息技術(shù)教學的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要積極的引導學生，激發(fā)出學生學習的興趣。本文主要針對小學信息技術(shù)課教學的優(yōu)化，從而對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提出有效的建議。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；信息技術(shù)課；優(yōu)化

當前我國大力發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育發(fā)展的關鍵就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新可以為國家的發(fā)展帶來動力，對于我國小學信息技術(shù)教學課堂的發(fā)揮在那，需要創(chuàng)造出有效的提高見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而可以開發(fā)學生的內(nèi)在潛能。這就需要將當前小學信息技術(shù)教學進行優(yōu)化，利用各種有效的教學手段，使小學信息技術(shù)教學可以具有良好的教學效果。

一、重組教材，激發(fā)出學生的興趣

隨著我國新課改的進程不斷發(fā)展，教師和學生的位置也相應的發(fā)生改變，不僅如此，還改變了學生的學習方式和學習狀態(tài)。教師需要深入了解學生的學習方式，教材的利用要具備創(chuàng)造性，將自身的科學精神和智慧有效的融入進去，科學的充足和整合教材知識，利用更好的教學內(nèi)容，可以有效的加工教材，設計出豐富多彩的課堂內(nèi)容，將教材當中的知識點充分的激活，形成具有教師特點的教材知識。

在課堂教學過程中，學生更容易對具有趣味性的知識感興趣，而且也會變得特別敏感，這也是小學階段的主要心理特點，小學開設信息技術(shù)課，利用執(zhí)法練習和益智教學游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學到動手能力。利用各種有效的益智教學游戲，可以將學生對于信息技術(shù)的興趣進行充分的調(diào)動。

二、豐富教學內(nèi)容

小學信息技術(shù)教學內(nèi)容要做到與時俱進，以教材內(nèi)容為基礎，結(jié)合學生的實際學習情況，可以適當?shù)倪M行延伸，選擇的內(nèi)容要和社會生活具有密切的關系，融合有關培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的內(nèi)容。在學習文字輸入和編輯內(nèi)容的過程中，教師可以選擇一篇優(yōu)秀的文章，將其字間距和行間距進行適當?shù)男薷?，從而進行編輯和排版，吸引學生更好的深入。利用自己熟悉的作品，可以讓學生更好的深入進去。教師不用給出過多的規(guī)定和要求，但是需要給出固定的模板，這樣學生在編輯的過程中，可以將自己的觀點和想法輸入進去，可以將學生的創(chuàng)新能力進行提高。學生在學習軟件工具欄的時候，可以結(jié)合繪畫，帶動學生學習使用工具欄，是信息技術(shù)教學的內(nèi)容得到有效的豐富?？梢岳霉ぞ邫谶M行繪畫，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學過程中，需要提供學生的創(chuàng)新思維空間，明確繪畫的主體，利用工具軟件，表現(xiàn)出繪畫的成果。統(tǒng)一信息技術(shù)工具性和思維性，激發(fā)學生的學習興趣的同時，從而提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維

激發(fā)學生的興趣，需要對學生的創(chuàng)新思維進行開拓。在小學信息技術(shù)的教學過程，學生需要具備濃厚的學習興趣，還要具有比較積極的學習動機，將自身的思維進行激發(fā)，從而使學生的學習主動性進行增強，有效的提升創(chuàng)新能力。（一）激發(fā)目標。如果學生具有奮斗目標，就會更加努力。創(chuàng)設目標的時候，分別設施近景目標和遠景目標，并且進行有效的結(jié)合。在遠景目標的設施過程中，教師要讓學生明確信息技術(shù)的重要性，讓學生感受到學習信息技迫切性。設置近景目標的時候，教師可以創(chuàng)設具體的教學情境，將教學目標進行展示，從而使學生產(chǎn)生積極的學習興趣激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力。（二）利用競賽進行激發(fā)。小學信息技術(shù)教學要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要充分利用小學生競爭意識比較強的特點，利用計算機軟件，組織一場比賽，可以是漢字輸入比賽，可以有效的提高學生漢字錄入的速度，也使學生具備堅強的意志，可以促進創(chuàng)新能力的形成。利用教材，從而使學生的創(chuàng)新思維進行激發(fā)，小學生的創(chuàng)新能力是不同的，教師需要將教材當中的內(nèi)容進行充分的利用，聯(lián)系新舊知識，提出啟發(fā)性的教學問題。綜合設計課程的過程中，對于有關于創(chuàng)新能力的教材內(nèi)容進行有效的挖掘，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并且去解決問題，讓學生可以利用自己的創(chuàng)新性，獲得更多的知識和技能。

四、重視操作

信息技術(shù)課具有很強的操作性，在教學過程中，需要將學生的學習潛能充分的發(fā)揮出來，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。在課堂教學中，學生可以更多的進行實踐和操作，教師也要增加學生的實踐機會，提供給學生動手操作的空間，使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。例如在學習Word之前，教師可以利用生動的畫面和鮮艷的顏色制定出墻報作品，其中包含著有關Word的相關知識和操作方法，讓學生在欣賞的過程中，可以獲得激發(fā)，自己也想去創(chuàng)作一幅墻，讓學自己去討論相關的事宜，要怎樣排版。利用什么樣的藝術(shù)字、插入什么圖片，教師要引導學生去自主看書和學生進行合作等方式，從而更好的參與到學習活動當中，可以使學生始終對信息技術(shù)課程保持濃厚的興趣。

五、利用游戲

在小學階段的學生具有愛玩、愛動的特點，在教學過程中，教師要利用這一特點，在課堂教學中引入游戲，給予有效的引導，挖掘?qū)W生潛在的學習勢能。在課堂學習當中，需要利用一些益智游戲，讓學生感受到計算機包含的知識和技巧，激發(fā)出學生對于信息技術(shù)課的求知欲。引入游戲的時候，可以結(jié)合學生自主探究或者合作交流的學習方式，從而獲得良好的教學效果，激發(fā)出學生的創(chuàng)新意識。

六、結(jié)語

綜上所述，學生是小學信息技術(shù)課堂中的主體，結(jié)合小學階段的學生心理特點，并且有教學內(nèi)容為基礎，利用豐富的教學方式，使學生可以具備創(chuàng)新意識，在快樂的學習過程中，掌握創(chuàng)新思維，從而可以提高小學生的創(chuàng)新能力。

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