康曉蘊

收稿日期：2009-03-15

摘 要：音樂教育對促進學生的綜合素質(zhì)的提高和身心全面發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。本文闡述了音樂教育對學生的精神、道德、意志、智能和身心健康的重要作用，提出音樂教育是學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

關鍵詞：音樂教育；素質(zhì)教育；作用

中圖分類號:G40-012文獻標識碼:A 文章編號:1671-5918(2009)01-0050-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.01.025本刊網(wǎng)址：www.hbxb.netお

素質(zhì)教育是當前基礎教育改革的主旋律，而音樂教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其它學科不可替代的重要作用。重視音樂教育，是學校教育培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的跨世紀合格建設人才的切實有效措施。音樂教育對促進人的全面發(fā)展起著不可忽視的作用，尤其是對處于身心成長發(fā)育當中的學生來講，作用更加明顯。

一、音樂教育與素質(zhì)教育的關系

（一）音樂教育與道德教育的關系

音樂作品以它特有的情感力量，陶冶人的情操，美化人的心靈可以說音樂教育是道德教育最理想的途徑，音樂教育幫助人們把道德教育規(guī)范變成自己內(nèi)心情感的要求。音樂對人的思想道德的形成具有潛移默化的影響。音樂能賦予人最直觀、最強烈、最動人的形象，發(fā)自心靈深處，毫無保留，使唱者動情、聽者動容。音樂教育是打動情感的教育，對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。優(yōu)秀的民族、民間音樂加深了學生對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)了民族自豪感；有的加深了學生對祖國大好河山的熱愛，對現(xiàn)實生活的贊美，對美好理想的憧憬，極大地豐富了學生的精神世界，從而生動、深刻、有效地達到了愛國主義教育的目的。

（二）音樂教育與審美教育的關系

音樂審美教育有利于培養(yǎng)人敏銳的感知力，經(jīng)常進行音樂審美活動可以訓練出“音樂的耳朵”，還能在優(yōu)秀的作品中感受到生命的運動、社會的和諧和豐富的情感。音樂審美教育有利于啟發(fā)人的想象力，音樂將豐富的情感內(nèi)容凝結在抽象的形式中為人們留下馳騁想象的廣闊天地。同時音樂審美教育還能夠增強人們的理解力.通過經(jīng)常性音樂審美活動，提高人們的直觀理解力.從音樂中品出它的深層蘊涵。

（三）音樂教育與智能教育的關系

音樂教育對發(fā)展學生的智力起積極作用。音樂可以促進感受、想象、思維等能力的發(fā)展。音樂，以高低不同、長短不同、強弱不同、音色不同的音響有機地藝術地組合在一起，音樂之間的協(xié)調(diào)與對抗、追逐與遇合、跳躍與停頓、飛躍與消逝等無窮的變化方式，構成美妙的音樂世界，對培養(yǎng)學生“分辨音律的耳朵”，發(fā)展學生的感知等能力來說，無疑是最為有用的，同時音樂教育活動中，不論是演唱、演奏，還是音樂欣賞，都要引起記憶、想象、思維等一系列的心理反應。音樂結構的對稱性，旋律的流暢性，節(jié)奏的規(guī)律性，內(nèi)容的情感性和隨意性，可以有效地啟發(fā)和鍛煉人的感知能力和思維想象能力。而且音樂有無窮的想象空間，?？梢砸饘W生的想象與聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

（四）音樂與社交素質(zhì)的關系

現(xiàn)在的兒童大都是獨生子女，加上住房結構及環(huán)境的影響，使他們與人交往及交流的機會很少，在家中又是一切都以自我為中心，因而養(yǎng)成了任性、好沖動、自卑的性格。開展音樂活動，特別是進行打擊樂器的訓練，能使一些性格內(nèi)向、不善用語言表達、不愛與人交流的兒童拋掉羞怯的心理，積極參與集體協(xié)作，能使他們的情感得以發(fā)泄，激發(fā)其自我表現(xiàn)的欲望。通過這種合作，還能使兒童的反映變得迅速、靈活，能使他們了解合作中個人服從整體的重要性，從而培養(yǎng)兒童團結友愛、互幫互助的高尚情操及開朗的個性，激發(fā)他們不甘落后，積極競爭的進取精神。

二、音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

（一）培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀

音樂教育在潛移默化中所陶冶的高尚情操,是中學生道德與人格完美的必要條件。通過各類優(yōu)秀的音樂作品賞析來啟迪學生，能讓學生學會認識世界，分辨是非善惡。利用音畫結合的聲響作品進行直觀的教學，使學生樹立正確的人生觀價值觀。音樂作為一種藝術美,在其思想性和藝術性高度結合的前提下,蘊涵著真、善、美的深刻內(nèi)涵,它通過藝術手段表現(xiàn)人的高尚道德情操。音樂所激發(fā)的審美情感和道德情感是互相滲透和重疊的,它對高尚情操的陶冶,完善道德人格的確立具有重要意義。音樂教育利用藝術情感來陶冶人的性情,凈化人的靈魂,提高人的思想境界,培養(yǎng)高尚純潔的道德觀。

（二）音樂教育可以活躍思維,發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力

音樂課上學生情緒活躍、思維敏銳，利用這一生理特點，可以做一些創(chuàng)新性的游戲來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，并用音樂的形式將其表達出來，繼而讓各組學生發(fā)表建議和評論，與大家一起分享創(chuàng)新的樂趣。用這種音樂教育形式來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，顯得既輕松又有趣，很容易被學生所接受。

（三）音樂教育可以調(diào)節(jié)中學生枯燥的學習生活,促進其身心健康

學生如果在緊張的科學思維之后參加一個輕松的文化娛樂活動,聽一聽優(yōu)美的音樂,能轉(zhuǎn)換興奮中心,使左腦得到積極休息,大腦機能得到有效調(diào)節(jié)。音樂對人的情緒和心境有明顯的影響?，F(xiàn)在的學生生理與心理發(fā)展經(jīng)常會出現(xiàn)不平衡、不穩(wěn)定、跌落起伏的狀況,這就更需要通過音樂教育引導他們逐步學會調(diào)節(jié)和駕馭自己的情緒,防止不穩(wěn)定的情緒干擾他們正常的學習、生活和工作,使他們能保持一個健康的心理和強健的體魄

（四）音樂教育能夠鍛煉學生的社會組織能力、交流能力、適應能力,培養(yǎng)協(xié)作精神

時代的發(fā)展越來越離不開人與人之間的合作，一個優(yōu)秀的人才必須學會正確與人交往合作，才能緊跟世界的步伐不被淘汰。這恰恰是中國的青少年所缺乏的一種基本素質(zhì)，合唱、合奏是一種高度協(xié)作的音樂表演形式,經(jīng)過大家的齊心協(xié)力,演唱、演奏出來的音樂美妙動聽,如果有一個參加者不協(xié)作,就會使整體效果受到很大影響。中學生參與合作性的音樂活動,不但可以使其深切體會把個體作為社會團體一員緊密結合在一起的力量,體會到協(xié)作的重要性。更重要的是在組織過程中得到了社會組織能力與適應能力的鍛煉。在類似的活動中,還可以使中學生們逐漸養(yǎng)成集體榮辱主義思想。

（五）認識多元文化，理解尊重世界各類音樂文化

世界各國的音樂文化形式多樣，千姿百態(tài)，各具千秋，蘊藏著豐厚的人文精神與文化歷史背景。我們的音樂教育應培育學生以正確的態(tài)度面對世界各國家各民族的優(yōu)秀音樂文化傳統(tǒng)，以拓寬審美視野。在保持傳承我們自己優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上學習其優(yōu)點，學會“取其精華，去其糟粕”。在繼承自己優(yōu)秀的音樂傳統(tǒng)文化時，吸收人類歷史上所創(chuàng)造的優(yōu)秀音樂文化成果。不同的國家和民族音樂文化都應當受到我們的尊重，要以世界的眼光來尊重多元文化，這也是對人類自己文化的尊重。

（六）立足本土，弘揚民族音樂，樹立愛國熱情

我國的優(yōu)秀民族音樂是各民族人民在長期共同的歷史生活中所創(chuàng)造出的精神財富，它是培育民族自信心和自豪感的源泉，是凝聚各民族人們團結一起的有力武器。通過學習我國傳統(tǒng)音樂文化來培養(yǎng)和提高學生的思想、文化、審美和道德素質(zhì)，弘揚我國的民族音樂文化，使之發(fā)揚光大，并真正走向全世界。

三、如何在音樂教育中實施素質(zhì)教育

（一）轉(zhuǎn)變音樂素質(zhì)教育的觀念，提升音樂教育的實效性

加強音樂素質(zhì)教育的關鍵在于教育者觀念的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才，音樂素質(zhì)教育的作用不可低估，它是人才素質(zhì)中不可缺少的組成部分。音樂素質(zhì)教育是運用音樂美、社會生活美培養(yǎng)學生正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，塑造健全的人格和健康的個性，促使受教育者全面、和諧發(fā)展的重要途徑和手段。健康的音樂會使人道德高尚，心靈純潔，推動社會的進步與發(fā)展。了解和熱愛祖國音樂文化，增強學生們的凝聚力和愛國主義情懷。音樂素質(zhì)教育在陶冶人的情操，提升人的精神境界，確定人的理想信念，豐富人的文化生活，和諧人際關系等方面具有重要的作用。

（二）質(zhì)教育的重要途徑之一,是基礎教育的必修課”

推進素質(zhì)教育,要求以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點,以學生為本。

傳統(tǒng)的基礎教育過于強調(diào)接受學習,以教師為主體,一味追求基本技能,死記硬背,機械訓練,壓抑了學生以獨特性和大量質(zhì)疑為特征的創(chuàng)造行為的發(fā)展,這是不能適應當前素質(zhì)教育要求的。因此,新課改強調(diào)改變學生的學習方式,倡導建立具有“主動參與、樂于研究、重視交流與合作”特征的學習方式。一方面全面改進教學方法,重視學生的主體地位。重視現(xiàn)代化教學手段在教學中的運用,強調(diào)通過親身參與音樂活動得到音樂體驗,通過創(chuàng)造性教學來開發(fā)學生的音樂潛能;強調(diào)教學必須以激發(fā)音樂興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點,另一方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。音樂“入人也深,化人也速”。在音樂教育中,通過創(chuàng)

課堂氛圍,為學生營造一個健康、活潑的音樂環(huán)境。能激發(fā)學生強烈的求知欲和創(chuàng)新靈感。（三）加強教師隊伍自身素質(zhì)的提高

能否全面完成與素質(zhì)教育目標相適應的音樂教育任務，關鍵在于是否擁有稱職的施教者，建設一支高素質(zhì)的音樂教師隊伍是目前提高音樂教育的當務之急。教師必須有廣博精深的知識結構，有創(chuàng)造性地獲取、加工、傳授、創(chuàng)新知識的能力，全面的文化修養(yǎng)，很強的敬業(yè)精神，才能更好地把音樂的素質(zhì)教育效能充分地釋放出來。因此,在穩(wěn)定現(xiàn)有音樂師資隊伍的基礎上，要多渠道、多途徑、多形式地培訓培養(yǎng)音樂師資隊伍，根據(jù)目前師資隊伍現(xiàn)狀，除著力鞏固現(xiàn)有專職教師隊伍，充分發(fā)揮他們作用外，學校還可確定一些有音樂特長的教師兼抓學生的合唱隊、樂隊排練。

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