摘要：職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)的種類也逐漸增多。職業(yè)分類有利于職業(yè)教育制定出相應(yīng)的培養(yǎng)方案，按照職業(yè)的性質(zhì)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，使人才培養(yǎng)更有針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)；職業(yè)分類；職業(yè)教育；啟示

職業(yè)及其分類

職業(yè)是從業(yè)人員為了獲得主要生活來源所從事的社會(huì)工作類別，職業(yè)具有目的性、社會(huì)性、穩(wěn)定性、規(guī)范性和群體性五個(gè)方面的特征。在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)，人可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,并能與其他社會(huì)成員之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)、彼此服務(wù),擔(dān)任著一定的社會(huì)角色,也能使個(gè)人的才能得以發(fā)揮。從社會(huì)的角度看，職業(yè)的存在及運(yùn)動(dòng)本身構(gòu)成人類社會(huì)存在和社會(huì)運(yùn)動(dòng)的豐富內(nèi)容之一。職業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)出社會(huì)財(cái)富，為社會(huì)存在和發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。職業(yè)是維持社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制的手段?？梢钥闯觯殬I(yè)不僅對(duì)于個(gè)人的存在和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同樣對(duì)于整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展也是舉足輕重的。

如果沒有對(duì)職業(yè)的科學(xué)分類，國(guó)家進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)評(píng)價(jià)，制定相應(yīng)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的職業(yè)資格證書制度是非常困難的。所謂職業(yè)分類，是指依據(jù)一定的科學(xué)方式和標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)一定的分類原則，對(duì)從業(yè)人員所從事的各種專門化的職業(yè)所進(jìn)行的全面、系統(tǒng)的劃分與歸類，它是以職業(yè)工作性質(zhì)的同一性為基本原則，對(duì)社會(huì)職業(yè)進(jìn)行的系統(tǒng)劃分與歸類。職業(yè)工作的性質(zhì)一般是通過職業(yè)活動(dòng)的對(duì)象、從業(yè)方式等的不同而體現(xiàn)的。職業(yè)分類有利于了解社會(huì)現(xiàn)有職業(yè)狀況，更清晰地認(rèn)識(shí)職業(yè)，對(duì)開展職業(yè)研究提供依據(jù)。

我國(guó)對(duì)職業(yè)的分類

各國(guó)國(guó)情不同，劃分職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和分類結(jié)果也有所區(qū)別?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》（以下簡(jiǎn)稱《大典》），把我國(guó)的職業(yè)劃分為8個(gè)大類、66個(gè)中類、413個(gè)小類、1838個(gè)細(xì)類(職業(yè))。除去起延續(xù)功能的“其他”職業(yè)，《大典》中的實(shí)際職業(yè)總量為1496個(gè)，分屬“國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人”、“各類專業(yè)技術(shù)人員”、“辦事人員和有關(guān)人員”、“商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員”、“農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員”、“生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員”、“軍人”以及“不便分類的其他從業(yè)人員”8個(gè)大類。其中，除未分類的“軍人”以及“不便分類的其他從業(yè)人員”外，職業(yè)數(shù)量最多的是“生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員”，共計(jì)1119個(gè)，占實(shí)際職業(yè)總量的74.8%。職業(yè)數(shù)量最少的是“國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人”，共計(jì)25個(gè)，占實(shí)際職業(yè)總量的1.67%。

從我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)結(jié)構(gòu)看，職業(yè)的分布具有三個(gè)突出特點(diǎn)。第一，技術(shù)型與技能型職業(yè)占主導(dǎo)。占實(shí)際職業(yè)總數(shù)74.8%的職業(yè)分布在大類“生產(chǎn)、運(yùn)輸人員及有關(guān)人員”中，這一大類的職業(yè)分屬我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)主要領(lǐng)域，從這類職業(yè)的工作主要內(nèi)容分析，其特點(diǎn)是以技術(shù)型和技能型操作為主。第二，第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)比重較小，三大產(chǎn)業(yè)中的職業(yè)分布以第二產(chǎn)業(yè)的職業(yè)比重最大，廣義的第三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)僅占實(shí)際職業(yè)總數(shù)的10%左右。第三，知識(shí)型與高新技術(shù)型職業(yè)過少?，F(xiàn)有職業(yè)結(jié)構(gòu)中，屬于知識(shí)型與高新技術(shù)型的職業(yè)數(shù)量不足實(shí)際職業(yè)總數(shù)的3%，即使考慮到保密等因素對(duì)職業(yè)分類的影響，這一比例仍然很低。

職業(yè)的結(jié)構(gòu)能反映出我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。從我國(guó)職業(yè)的分類情況可以看出，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，第一產(chǎn)業(yè)占優(yōu)勢(shì)的情況有所改變，比重在降低，第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重在增加。生產(chǎn)方式也由勞動(dòng)密集型向知識(shí)、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。但當(dāng)前我國(guó)知識(shí)、技術(shù)型職業(yè)人才的比重還較小，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的比重也處于一個(gè)相對(duì)較低的水平。

職業(yè)分類與職業(yè)教育

科學(xué)的職業(yè)分類是實(shí)現(xiàn)職業(yè)的科學(xué)管理, 特別是勞動(dòng)力管理的基礎(chǔ)和前提, 對(duì)于勞動(dòng)力的合理使用、流動(dòng)和培訓(xùn)等, 都具有重要的指導(dǎo)意義。職業(yè)分類也是進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)訓(xùn)練、技能鑒定、就業(yè)服務(wù)與各種人力統(tǒng)計(jì)的基本參考依據(jù)，同時(shí)也提供給企業(yè)界作為建立合理人事服務(wù)的藍(lán)本?？梢钥闯雎殬I(yè)分類是極其重要的。

職業(yè)分類對(duì)于職業(yè)教育來說有著積極的作用。職業(yè)分類能客觀反映出我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)的結(jié)構(gòu)及社會(huì)有關(guān)部門的設(shè)置和發(fā)展情況。而職業(yè)院校培養(yǎng)方案的制定應(yīng)是在對(duì)各行各業(yè)的結(jié)構(gòu)和社會(huì)現(xiàn)有職業(yè)的分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，職業(yè)分類劃分的準(zhǔn)確性對(duì)職業(yè)院校培養(yǎng)方案會(huì)有很大影響。職業(yè)分類對(duì)我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)狀況的介紹，有利于職業(yè)教育制定出正確的、符合職業(yè)院校特點(diǎn)的教育方案；職業(yè)分類分析了各種職業(yè)對(duì)工作人員的素質(zhì)要求，為職業(yè)教育培養(yǎng)各種職業(yè)所需要的人才素質(zhì)提供了參照依據(jù)。此外，職業(yè)分類能為職業(yè)院校開展職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢活動(dòng)提供依據(jù)。職業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)是讓學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)，同時(shí)幫助學(xué)生了解自己，發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)人的身心特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的要求，也可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇職業(yè)和獲得職業(yè)；職業(yè)分類對(duì)職業(yè)的分析，有利于職業(yè)院校更好地開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更清晰地了解社會(huì)上的職業(yè)。

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，它的發(fā)展與成熟對(duì)于職業(yè)分類的完善有著很大的推動(dòng)作用。職業(yè)教育所開專業(yè)的不斷完善，要求對(duì)職業(yè)有更清晰的認(rèn)識(shí)，要求職業(yè)分類更準(zhǔn)確、更科學(xué)地進(jìn)行。

職業(yè)分類對(duì)職業(yè)教育的啟示

根據(jù)職業(yè)的類型制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案 職業(yè)的種類繁多，職業(yè)之間也存在著差異性和層次性，不同的職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求也不一樣，相應(yīng)地，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)未來從業(yè)人員的要求也不一樣。例如，普通勞動(dòng)技工和工程師職業(yè)存在著差異性和層次性，它們?cè)谂囵B(yǎng)時(shí)所采取的培養(yǎng)目標(biāo)、方法和手段都會(huì)存在差異性和層次性。研究現(xiàn)有職業(yè)的具體要求，針對(duì)職業(yè)的類型，制定出有利于職業(yè)教育發(fā)展的培養(yǎng)方案，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出合格的從業(yè)者，能最大限度地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各行各業(yè)的從業(yè)人員，同時(shí)避免人力資源的浪費(fèi)。

按照職業(yè)之間的相關(guān)性，開設(shè)相關(guān)專業(yè) 每個(gè)職業(yè)都有其特定的工作對(duì)象和工作性質(zhì)，但同一類職業(yè)之間也有很強(qiáng)的相關(guān)性。對(duì)于職業(yè)教育而言，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)時(shí)，要考慮到職業(yè)之間的相關(guān)性。在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)做到寬基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，然后再針對(duì)學(xué)生將來可能從事的職業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。這樣的專業(yè)設(shè)置可以解決職業(yè)教育各專業(yè)培養(yǎng)范圍狹窄，不利于學(xué)生轉(zhuǎn)崗和可持續(xù)發(fā)展的問題，可以有效地避免職業(yè)教育只針對(duì)特定的社會(huì)職業(yè)培養(yǎng)人才的弊端。

加大對(duì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng) 從我國(guó)《職業(yè)分類大典》中可以看出，我國(guó)的技術(shù)技能型人才在整個(gè)職業(yè)構(gòu)成中所占的比重相當(dāng)小。而事實(shí)上，社會(huì)的發(fā)展需要大量的技術(shù)技能型人才，而現(xiàn)階段技術(shù)技能型人才還比較匱乏。職業(yè)教育是以為社會(huì)培養(yǎng)大量技術(shù)技能型人才為主要目標(biāo)的，因此，應(yīng)對(duì)技術(shù)技能型職業(yè)加強(qiáng)研究，以更好地培養(yǎng)相應(yīng)的人才。

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)通過職業(yè)分類能夠?qū)ΜF(xiàn)有職業(yè)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，也有利于職業(yè)院校更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)教育更多關(guān)注的是專業(yè)人才的培養(yǎng)，容易忽視職業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是對(duì)職業(yè)的介紹及職業(yè)的相關(guān)規(guī)范的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生最終是要走向社會(huì)的各個(gè)崗位的，許多職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)將來所要從事的職業(yè)的情況不了解，這種狀況非常不利于畢業(yè)生快速地適應(yīng)社會(huì)。職業(yè)院校必須加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的力度，對(duì)職業(yè)的相關(guān)情況進(jìn)行介紹，讓學(xué)生更早地了解將來所要從事的職業(yè)。而職業(yè)分類為進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)介紹和職業(yè)訓(xùn)練提供了一定的依據(jù)。

職業(yè)分類使職業(yè)教育的人才培養(yǎng)更符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求 職業(yè)分類對(duì)各種職業(yè)的從業(yè)要求有很明確的規(guī)定。這有利于職業(yè)院校開展職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)介紹、職業(yè)訓(xùn)練、技能鑒定和就業(yè)服務(wù)等，有利于勞動(dòng)力市場(chǎng)的建設(shè)以及勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的健全。對(duì)于職業(yè)教育而言，相同的專業(yè)所培養(yǎng)的人應(yīng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)符合職業(yè)分類對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，以利于所培養(yǎng)的人才很好地進(jìn)入社會(huì)。職業(yè)分類完善了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于職業(yè)教育培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

張大偉（1982—），男，安徽鳳陽人，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)2007級(jí)碩士研究生，研究方向?yàn)榧夹g(shù)教育。

（本欄責(zé)任編輯：謝良才）