楊俊芳

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，如果教師設(shè)法讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。在地理教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化的電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用幻燈、錄象、課件等進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地理 教學(xué) 趣味性

目前許多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)地理，原因有兩個(gè)：一方面由于地理學(xué)科在初中不是“主科”而是“副科”，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視，另一方面由于地理沒有將知識(shí)與趣味很好的結(jié)合起來。枯燥無味，缺乏生機(jī)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，如果教師設(shè)法讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。他們主動(dòng)去研究去探討，使他們處于愉快興奮狀態(tài)，那么，這樣的教學(xué)會(huì)事半功倍。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為教師應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)手段把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。

一、巧妙的繪制簡(jiǎn)圖

繪制簡(jiǎn)圖能化難為易，增強(qiáng)直觀效果。在講某些國(guó)家與地區(qū)的位置輪廓及分布時(shí)，常用簡(jiǎn)圖直接說明，如我們?cè)谥v大洲、大洋一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)要學(xué)生掌握七大洲四大洋的海陸分布，于是把各大洲看成不同形狀的三角形，用簡(jiǎn)圖畫在黑板上，然后讓學(xué)生輪流上講臺(tái)，填出七大洲四大洋的名稱，這節(jié)內(nèi)容全部在版圖上展示出來，這樣能吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。地理教學(xué)離不開地圖，某些地區(qū)的輪廓是很不規(guī)則的，很難掌握，上課是要巧妙的繪制簡(jiǎn)圖，能化難為易, 如在講我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí), 可以把湖北省看成三角形, 湖南省看成由一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形組成的圖形。 山西省看成書豎直放置的平行四邊形， 遼寧省看成雞腿，教師邊講邊繪，吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)課堂趣味盎然。

二、編順口溜教學(xué)

地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系差，知識(shí)點(diǎn)多且非常零散，枯燥無味，這類教材編成合轍押韻，朗朗上口的詩歌形式或諧音，可以有效地改變課堂教學(xué)的沉悶氣氛。例：學(xué)習(xí)中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位名稱時(shí)，介紹中國(guó)政區(qū)歌：兩湖兩廣兩河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺(tái)海福吉安。詩歌剛一念完，學(xué)生會(huì)自覺地說出詩歌中詞匯表示的省區(qū)，這樣主動(dòng)性得到發(fā)揮，效果可想而知。在講各省區(qū)的簡(jiǎn)稱時(shí)，有時(shí)可采用諧音，如湖北簡(jiǎn)稱鄂，重慶簡(jiǎn)稱渝，兩地是臨省區(qū)，連起來是鄂魚，學(xué)生能夠在歡聲笑語中學(xué)到知識(shí)。

三、利用地理課外活動(dòng)小組激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織地理課外活動(dòng)小組，課外活動(dòng)可以是參觀氣象站，物候觀測(cè)、制作地理模型，宣傳有關(guān)地理法規(guī)，實(shí)際調(diào)查等，如：給學(xué)生布置聽天氣預(yù)報(bào)的作業(yè)，可以盡快熟悉各種常用天氣預(yù)報(bào)和各省級(jí)行政區(qū)的行政中心，制作地球模型，可以熟悉判讀經(jīng)緯度及其分布規(guī)律，實(shí)際調(diào)查可以結(jié)合當(dāng)?shù)厮Y源的利用，土地資源的利用，大氣污染等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境生態(tài)意識(shí)和持續(xù)發(fā)展觀，讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的發(fā)展變化，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的地理知識(shí)，能學(xué)以致用，無處不在。

四、利用多媒體教學(xué)

在地理教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化的電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用幻燈、錄象、課件等進(jìn)行教學(xué)，如：在講不同的地理區(qū)域時(shí)，先讓學(xué)生看看不同區(qū)域的景觀圖片，不同的區(qū)域自然環(huán)境不同，經(jīng)濟(jì)區(qū)域類型不同，加深了學(xué)生對(duì)區(qū)域類型劃分的理解，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

總之，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過教師的精心設(shè)計(jì)，將生硬枯燥的地理知識(shí)融會(huì)于生動(dòng)的教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（河北省滿城縣方順橋鄉(xiāng)第二中學(xué)）