武偉冉

摘要：計算機的發(fā)展日新月異，尤其以國外發(fā)展較為領(lǐng)先。為了更好的與國際接軌，在國內(nèi)高校開展計算機雙語教學(xué)意義重大。本文主要探討了在計算機相關(guān)學(xué)科開展雙語教學(xué)的必要性和重要意義，以及如何較好的實現(xiàn)雙語教學(xué)。

關(guān)鍵字：計算機 雙語教學(xué) 實現(xiàn)

1.雙語教學(xué)的含義

所謂的“雙語教學(xué)”，它是由“bilingual education”翻譯而來。根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義為：The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.即：在學(xué)校里使用第二語言或外語進行各門學(xué)科的教學(xué)。

2.在計算機專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性和重要意義

2.1國家政策

教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出：“為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入 WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達到所開課程的5％-10％。”

2.2國際計算機專業(yè)發(fā)展形勢決定

在我國開展雙語教學(xué)意義重大，尤其是計算機相關(guān)專業(yè)。我們知道，由于西方國家在計算機領(lǐng)域的開發(fā)和發(fā)展比較先進，因此，現(xiàn)代計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，都是基于英語這個國際性通用語言上開發(fā)的，當(dāng)前計算機技術(shù)的新的理論和軟硬技術(shù)文獻多是英文的。在計算機相關(guān)學(xué)科幾乎所有的計算機中文術(shù)語和表達都是直接或間接從英文翻譯過來的，英語成為信息技術(shù)傳播的語言支撐，我們要學(xué)習(xí)和跟進最先進的科學(xué)技術(shù)，及時的了解計算機學(xué)科最前沿的信息，必須有堅實的英語基礎(chǔ)。

2.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

雙語教學(xué)能夠培養(yǎng)和強化學(xué)生直接閱讀專業(yè)英文版教材、外文期刊、資料的能力，可能使學(xué)生借助Inter網(wǎng)了解國外本專業(yè)最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和各種學(xué)術(shù)觀點，并利用最新的外文資料進行學(xué)術(shù)研究。

計算機課程雙語教學(xué)一方面使學(xué)生學(xué)習(xí)了計算機專業(yè)知識如：專業(yè)課的核心知識和核心理論 ,另一方面還提高學(xué)生的英語語言綜合能力，如聽力，閱讀能力。

目前我國高校在教學(xué)中引進了大批計算機專業(yè)經(jīng)典的英文原版教材、影印教材,為開展“雙語教學(xué) ”提供了良好的條件。

2.4提高專業(yè)課教師的外語水平

雙語教學(xué)實施能夠鍛煉教師的雙語教學(xué)能力、跨學(xué)科教學(xué)能力。

采取雙語教學(xué)法，是對教師的巨大挑戰(zhàn)，除了專業(yè)課，教師還需要不斷的提高自己的外語水平。一方面，教師需要閱讀高水平的原文學(xué)術(shù)和技術(shù)文獻，了解本學(xué)科、本專業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)最前沿的專業(yè)知識，提高專業(yè)理論知識水平；另一方面，為了提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教師需要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，及時淘汰教材中過時內(nèi)容，在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供計算機發(fā)展的前沿信息。

3.雙語教學(xué)的實現(xiàn)

3. 1師資是基礎(chǔ)

讓計算機專業(yè)教師用英語來授課，表達計算機的專業(yè)概念，對大多數(shù)教師來說有一定的困難，而讓不具備專業(yè)知識的英語教師來進行計算機雙語教學(xué)，也難以實現(xiàn)。因此，教師素質(zhì)和使用雙語的能力是開展雙語教學(xué)的先決條件。為了解決這一問題， 要提高計算機專業(yè)教師的外語口語表達能力、專業(yè)詞匯量和英語綜合能力。尤其對年輕教師，要鼓勵他們多渠道的有計劃地提高計算機外語水平。還可以制訂一些相關(guān)政策，給計算機專業(yè)教師學(xué)習(xí)外語創(chuàng)造積極的環(huán)境，從多方面努力，力求培養(yǎng)出能勝任計算機雙語教學(xué)任務(wù)的雙師型年輕教師。

3. 2學(xué)生是根本

在開展計算機雙語教學(xué)的時候，一定要遵循“因人而異，因材施教”的原則。如果學(xué)生的外語水平較低，或者沒有計算機基礎(chǔ)知識，就盲目地進行雙語教學(xué)，那不僅教師開展教學(xué)會困難重重，學(xué)生接受知識也會遇到較大阻礙。為了保證上課質(zhì)量，要想辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和外語知識的興趣，營造良好的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生有了比較扎實的計算機和英語基礎(chǔ)后再開展雙語教學(xué)。

3. 3教學(xué)方法是關(guān)鍵

“所謂教學(xué)方法是指為達到教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動?！彼谡麄€教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，教學(xué)方法的好壞，就成為能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。目前專業(yè)課程雙語教學(xué)的方式主要有以下三種:①以中文教學(xué)為主，配以英語章節(jié)名稱和專業(yè)詞匯和術(shù)語。這種雙語教學(xué)方式對教師的要求最低，既不要求口語表達，也不要求用英語思維，更不要求用英語解釋教材中出現(xiàn)的公式和定義，因此是雙語教學(xué)的初級形式，對學(xué)生的要求也最低。②中英文教學(xué)并重，這種教學(xué)方式要求教師用中英文相結(jié)合授課，并盡量使用原版教科書里準(zhǔn)確又精煉的英文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的英語表達方法。③以英語教學(xué)為主，僅用漢語作輔助說明。這種教學(xué)方式為雙語教學(xué)的高級形式，對教師和學(xué)生的英語水平要求都很高。需要注意的是：不管教師的英語水平有多高，只有在學(xué)生已逐漸適應(yīng)雙語教學(xué)的情況下，教師才能逐漸開始以英文講課為主，中文解釋為輔，并要防止出現(xiàn)學(xué)生只會英文，而不會用中文表達，不知道專業(yè)術(shù)語的中文名稱的現(xiàn)象，因為這不是雙語教學(xué)的目的。

今后,我們應(yīng)進一步大力加強師資隊伍建設(shè)，大力提高雙語教師的專業(yè)素養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的能力,包括計算機專業(yè)知識和英語綜合能力，進一步改進教學(xué)方法，針對不同程度的學(xué)生開展不同教學(xué)模式，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，把雙語教學(xué)落到實處，使計算機雙語教學(xué)得到發(fā)展和提高。

（河北省石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院）