淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”

王　紅

摘 要 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以主體的姿態(tài)帶著科學(xué)研究的精神自主地參與學(xué)習(xí)過程，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體探索和小組合作相結(jié)合的方式收集、分析、處理信息，感受和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，進(jìn)而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞 研究性學(xué)習(xí)、教學(xué)策略、教學(xué)程序

研究性學(xué)習(xí)是一種積極靈活的學(xué)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)體探索和小組合作相結(jié)合的方式收集、分析、處理信息，感受和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和思考，就“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略、教學(xué)程序作一些探討。

一、“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

1、營造“研究”的環(huán)境。

平等寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于喚起學(xué)生的“研究學(xué)習(xí)”的熱情，調(diào)動學(xué)生主動參與“研究”的積極性，激發(fā)學(xué)生“研究”的欲望，使學(xué)生敢想敢問敢做敢于展現(xiàn)自我，保證“研究”活動順利、高效地進(jìn)行。要營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須要相信、賞識學(xué)生，要相信學(xué)生的“研究”能力；必須放手讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)“研究”活動，自由地與教師、同學(xué)溝通信息；必須多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，要充分肯定、贊賞學(xué)生的“研究”成果。對學(xué)生在“研究”過程中出現(xiàn)的誤差，不能蠻橫責(zé)罵，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助找到正確的方法，順利完成“研究”任務(wù)。

2、創(chuàng)設(shè)“研究”的情境。

研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生活動的。因此，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)問題的“研究”，這就要求教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的智能水平，選擇和設(shè)計(jì)有利于學(xué)生“研究”的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地將教材中的知識結(jié)論變成“研究”的問題，讓學(xué)生置身于問題情境之中，使學(xué)生明確“研究”目標(biāo)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“研究”欲望，主動地參與到探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的“研究”活動過程中去。

3、提供“研究”的條件。

首先教師在學(xué)生“研究”過程中在必要時(shí)給予及時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，主動參與學(xué)生的“研究”過程，及時(shí)掌握“研究”的具體情況，以便適時(shí)調(diào)控學(xué)生的“研究”活動，從而保證“研究性學(xué)習(xí)”的順利進(jìn)行。另外，教師要能創(chuàng)造性地把教材知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的“研究”素材，特別是要把遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的教材知識盡可能地還原成學(xué)生身邊熟悉的生活數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生與發(fā)展。教師還要努力把封閉式的、程式化的“研究”過程成為開放式、無序化的“研究”過程。最后要正確指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。 “研究性學(xué)習(xí)”的基本組織形式是“小組合作學(xué)習(xí)”，因此在指導(dǎo)合作時(shí)要注意三點(diǎn)：第一要讓學(xué)生學(xué)會與人合作。在“研究”過程中，要讓學(xué)生真正懂得與人融洽協(xié)作的意義，能互相幫助，能正確對待“研究”中的“失敗”與“成功”，能熱情地為同伴排憂解難，能成全他人的“研究”出成果。第二要讓學(xué)生自主選擇合作伙伴。在課堂上，“研究”同一內(nèi)容的同學(xué)可以組成臨時(shí)“研究”小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會不同，就能多元優(yōu)勢互補(bǔ)。課外的“研究”，學(xué)生更愿與自己喜歡的同伴共同“研究”，探討一個(gè)大家都感興趣的問題。第三要將“小組研討”與“個(gè)體探索”適時(shí)結(jié)合。學(xué)生通過獨(dú)立“研究”能夠解決的問題，讓學(xué)生個(gè)體探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和自主意識。對于獨(dú)立研究有困難的課題，可采取“小組研討”與“個(gè)體探索”相結(jié)合，通過必要的組織、引導(dǎo)、探討、交流和歸納，使優(yōu)勢互

補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

二、“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的內(nèi)在動力。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識點(diǎn)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)“研究”的意識，激活“研究”的思維。因此，在教學(xué)中教師設(shè)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)種種問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生知識沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：可以在新舊知識的邊接點(diǎn)和生長點(diǎn)上提出問題；可以通過學(xué)生觀察“研究”的具體材料產(chǎn)生問題；也可以以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實(shí)驗(yàn)和競賽形式等產(chǎn)生問題。

2、自主探索，合作研究。

這是“研究性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要給學(xué)生足夠的思維時(shí)空，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行分析思考，從各個(gè)不同角度去“研究”。學(xué)生可以通過操作實(shí)踐、嘗試探索、大膽猜測、合作交流、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、演算比較、自學(xué)課本等自主探索手段，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地去“做數(shù)學(xué)”，去探究，去思考，去“研究”。

3、實(shí)踐內(nèi)化，整理延伸。

這一環(huán)節(jié)主要是用學(xué)生自己的語言歸結(jié)、整理新知識，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識去解決新問題，進(jìn)而去解決思考題、發(fā)展題和課后實(shí)踐，使學(xué)到的知識延升發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會，提高“研究”能力。

這樣的教學(xué)使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化，讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于生活實(shí)際，在手、腦并用的開放性實(shí)踐活動中真正培養(yǎng)了學(xué)生的探索及動手動口能力，同時(shí)加深了所學(xué)知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用意識，體會了創(chuàng)造的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”雖不能完全等同于科學(xué)研究，但同樣具有科學(xué)研究的“特質(zhì)魅力”。在“研究性學(xué)習(xí)”活動中，我們看重的應(yīng)該是今天的“研究性學(xué)習(xí)”活動可能會給孩子帶來的一生學(xué)習(xí)方式的影響，是學(xué)生通過“研究性學(xué)習(xí)”獲得的尋份實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受，今天的“研究性學(xué)習(xí)”活動是明天孩子們騰飛的預(yù)演。