高志民

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以說課堂教學(xué)的效果如何直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。在新課改的情況下，教師的時間更加緊張，因而提高課堂的有效性，向45分鐘要效率，就成為教師教學(xué)的重要內(nèi)容和當(dāng)務(wù)之急，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？在這里，我談?wù)勗跀?shù)學(xué)課中如何提高課堂有效性的一點認(rèn)識。

一、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

長期以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中著過于注重知識的傳授，教法的研究，教材的處理，而不去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。忽視了學(xué)生的主體性，個體差異，使學(xué)生完全處于被動接受狀態(tài)。因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被忽視，主動性被壓抑，這在相當(dāng)程度上抑制了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對這門課有了興趣，才會認(rèn)真地去聽課，去思考。那么如何提高學(xué)生的興趣，我認(rèn)為，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，給他們滲透數(shù)學(xué)史的知識和關(guān)于數(shù)學(xué)的有趣故事，讓學(xué)生慢慢的了解、接受和喜歡數(shù)學(xué)。再次，給他們一些有意思的問題或未解決的問題，如哥德巴赫猜想、百雞問題等，從而引起同學(xué)們的數(shù)學(xué)興趣。最后，教師要不斷提高自身的修養(yǎng)和人格魅力，用自己的人格魅力和品質(zhì)去影響學(xué)生，使學(xué)生由愛老師到愛學(xué)你所教的課。有了興趣就有了主動性，從而為提高課堂教學(xué)的效率奠定了良好基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)目標(biāo)要明確

現(xiàn)行的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的教學(xué)目的中，除規(guī)定了具體的數(shù)學(xué)知識和基本技能外，還規(guī)定了“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力，以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識；進(jìn)一步培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點”。就數(shù)學(xué)課程來說，數(shù)學(xué)的具體知識和能力要求可通過教材得以體現(xiàn)，是教學(xué)要實現(xiàn)的重點目標(biāo)。實際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)通常分為三個層次：一是知識目標(biāo)，即本課時所要講授的具體的數(shù)學(xué)知識，包括定義、定理、公式以及怎樣運用這些定義、定理、公式解題。二是能力目標(biāo)，即本課時的概念教學(xué)和解題教學(xué)中所涉及的技能技巧，這些技能技巧即為數(shù)學(xué)能力。三是隱性（素質(zhì)）目標(biāo)，如果把大綱中的內(nèi)容細(xì)化，可分為思想方法目標(biāo)、德育目標(biāo)、數(shù)學(xué)人文目標(biāo)．即以數(shù)學(xué)知識為載體，以數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)為突破口去揭示事物的本質(zhì)屬性（可上升到哲學(xué)層面），重視數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的全面發(fā)展所起的作用。

三、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)

具體、生動的課堂教學(xué)情境，正是激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。情境在教學(xué)過程中的作用和價值包括兩點，第一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，第二是能使學(xué)生產(chǎn)生與新知的認(rèn)知沖突。

教材給我們提供了豐富的情境，教師一方面要最大限度的發(fā)揮這些情境應(yīng)有的教學(xué)功能，另一方面也要認(rèn)識到教材所提供的情境不可能適合所有的學(xué)生。作為教學(xué)組織者，應(yīng)該具有一定的開發(fā)意識，要結(jié)合本地和本班學(xué)生的實際，設(shè)計出具有個性、更加活潑的情境。例如；我們在講兩直線的位置關(guān)系時，可以創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，讓學(xué)生身臨其中，讓同學(xué)們觀察教師內(nèi)上房梁的一條線和地面的一條線的位置關(guān)系，因為學(xué)生都身在其中，所以他們每個人都會去想，每個人都有自己的答案，到底誰的答案正確，教師這時再進(jìn)入新課，學(xué)生的注意力提高了，興趣增強了，那么這堂課的教學(xué)效率也就提高了。所以，問題情境的創(chuàng)設(shè)對提高課堂有效性有很大的幫助，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

要提高課堂教學(xué)的有效性，改進(jìn)教學(xué)方法也是一個重要的環(huán)節(jié)，好的教學(xué)方法，能使一節(jié)課有節(jié)奏、有次序、有質(zhì)量的完成。能使老師和學(xué)生之間很好的配合，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教師教的效果。數(shù)學(xué)課概念多、定理、公式多，沒有什么實驗，怎樣使這些公式講起來不枯燥、不死板，就要靠好的教學(xué)方法去改進(jìn)。例如；我們可以采用問答式、啟發(fā)式、講練結(jié)合、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。根據(jù)每節(jié)課的特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力爭使學(xué)生把所學(xué)的知識在課堂上理解并掌握，再通過及時的訓(xùn)練和鞏固，如多給學(xué)生一些練習(xí)，動手做、上黑板演練的時間，讓學(xué)生的腦子和手都動起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣才能使枯燥的數(shù)學(xué)課沒那么枯燥，才能使課堂的教學(xué)效率提高，保證課堂教學(xué)的有效性。同時在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問、同他們互動也是提高教學(xué)有效性的一個措施，提問可以是學(xué)生提高注意力，和學(xué)生互動讓學(xué)生探討，可以增強競爭意識，大大激發(fā)同學(xué)們的積極性和能動性。

五、課堂練習(xí)對提高數(shù)學(xué)課堂有效性的作用

數(shù)學(xué)課不比其它科目，練習(xí)在課堂中起著舉足輕重的作用，一道好的練習(xí)題能將知識點很好的理解，能使學(xué)生很快掌握知識點。因此，課堂練習(xí)應(yīng)精選典型題目，避免學(xué)生做重復(fù)練習(xí)，練習(xí)一定要精，使學(xué)生能做到舉一反三，從而保證課堂教學(xué)的效率。

總之，在新一輪的課程改革下，教師必須要有新的正確的教育教學(xué)理念，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在工作實踐中應(yīng)時刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，充分有效的利用課堂四十五分鐘，并按照數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般程序、規(guī)律和方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鼓勵、肯定、幫助、引導(dǎo)、評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。實施有效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，也是開展教科研的重要手段。因此，我們要長期堅持提高課堂的有效性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。