盛 武

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源,是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要智力支持,但是,目前大學生就業(yè)形勢日益嚴峻,就業(yè)競爭日益激烈。原煤炭院校在由單一化向綜合性理工大學的轉(zhuǎn)變過程中,增設(shè)了經(jīng)濟管理類等新專業(yè),相對煤炭主體專業(yè)而言,經(jīng)管類畢業(yè)生競爭力不強,結(jié)構(gòu)性、摩擦性失業(yè)并存,就業(yè)矛盾比較突出。

一、大學生就業(yè)能力的概念及現(xiàn)實研究意義

就業(yè)能力最早在西方國家提出,英國謝菲爾德哈勒姆大學把就業(yè)能力定義為“讓學生具備相應的知識、個人職業(yè)素養(yǎng),并且鼓勵幫助他們實現(xiàn)自己的想法,這些想法的實現(xiàn)將在他們未來的職業(yè)與就業(yè)中發(fā)揮重要作用,著眼的是學生全面的與長遠的發(fā)展”。中國人民大學曾湘泉教授認為,就業(yè)能力是“找到工作、保持工作與轉(zhuǎn)換工作的能力”。從高校角度來講,就業(yè)能力涵蓋基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個性能力三個層次。

國務院在2009年4月全國高校大學生就業(yè)視頻工作會議上強調(diào),要“提升就業(yè)能力、加強就業(yè)指導”,大學生就業(yè)能力提升成為當今政府、高校迫切需要解決的問題之一。大學生就業(yè)難源于其就業(yè)能力不強,培養(yǎng)和提升就業(yè)能力不僅有利于促進學生就業(yè)、維持社會穩(wěn)定,還有利于引導高校科學設(shè)置專業(yè)、加強師資建設(shè)。我國高校文法經(jīng)管類院系近年增幅明顯快于理工,社會需求趕不上招生規(guī)模的擴大,而經(jīng)管類就業(yè)本身就比理工科難。據(jù)統(tǒng)計,全國770所普通本科院校中開設(shè)經(jīng)管類專業(yè),每年大約有34.8萬—76萬人,初次簽約率逐年下降,理工科、師范類院校中的尤為嚴峻。

二、煤炭特色院校經(jīng)管類學生的就業(yè)能力狀況

煤炭特色院校以其雄厚的地礦類專業(yè)辦學力量、專業(yè)特色明顯的優(yōu)勢得到社會認可,地礦類畢業(yè)生社會需求量較大。該類院校中的非煤主體專業(yè)學生,就業(yè)能力遠低于煤炭主體專業(yè),就業(yè)形勢嚴峻。

1.基礎(chǔ)能力普遍較弱

煤炭特色院校經(jīng)管類專業(yè)多是在擴招、能源行業(yè)不景氣的大環(huán)境下開設(shè)的,招生數(shù)量較大。學生的溝通能力、表達能力及自主學習能力低于煤炭主體專業(yè)學生,在英語、計算機等級考試通過率方面低于財經(jīng)類、綜合類院校的相同專業(yè)學生。在求職及維持工作方面,遜于學校主體專業(yè)及財經(jīng)類、名校相關(guān)專業(yè)。

2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理,專業(yè)技能弱化

煤炭特色院校經(jīng)管類專業(yè)的師資力量、實驗設(shè)施、資源積累等方面都遜于學校主體強勢專業(yè)及外校財經(jīng)類、名校相關(guān)專業(yè)。學科辦學定位不明確,專業(yè)特色不突出是這類專業(yè)的通病。學生缺乏明確的學業(yè)導向,專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理;在實踐教學環(huán)節(jié),高校采用松散式的教學方式,學生得到的訓練很少,專業(yè)技能、實踐能力不高,降低了學生適應工作環(huán)境的能力。

3.個性能力整體較弱,競爭優(yōu)勢較小

經(jīng)管類學生思想活躍,崇尚個性發(fā)展,但專業(yè)學習上兩極分化,比較優(yōu)勢不大,抗挫折能力、創(chuàng)新能力低于學校主體專業(yè)及財經(jīng)類、名校相關(guān)專業(yè)。在就業(yè)、維持工作和個人發(fā)展方面,求職成本高出學校平均水平,跳槽率較高,發(fā)展慢。

4.就業(yè)理念滯后,就業(yè)期望值高

精英化觀念在經(jīng)管類學生中根深蒂厚,他們就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變較慢,把進政府機關(guān)、國有企事業(yè)單位、大公司作為求職目標的比例較高。招聘煤炭主體專業(yè)的單位較多,這部分學生求職較易,簽約率高且早,能源類企業(yè)開出的薪金都較高,這對經(jīng)管類學生產(chǎn)生強大的心理落差,就業(yè)指導難度較大。

三、促進煤炭特色院校經(jīng)管類學生就業(yè)能力提升的措施

1.確立以市場需求為導向的教育理念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

煤炭特色院校要能打破“有什么教師辦什么專業(yè)”的辦學思想,積極探索社會經(jīng)濟增長與高校發(fā)展的規(guī)律,堅持以市場需求為導向,密切辦學方向與市場需求的關(guān)系,站在時代前沿,圍繞能源行業(yè),以應用型、創(chuàng)新性作為高校的人才培養(yǎng)模式,以減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2.依托學校特色專業(yè)優(yōu)勢,優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置

優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置,加強專業(yè)課程建設(shè)是增強學生就業(yè)能力的關(guān)鍵。煤炭特色院校有著煤炭能源行業(yè)人才培養(yǎng)的學科優(yōu)勢,專業(yè)特色明顯。經(jīng)管類應依托能源行業(yè)優(yōu)勢,瞄準行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和社會需求,不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,走“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”專業(yè)建設(shè)道路,增強學生就業(yè)基礎(chǔ)能力;大力培養(yǎng)和引進高水平專業(yè)師資人才,加強經(jīng)管類專業(yè)各學科建設(shè),突出行業(yè)特色,提升學生專業(yè)能力。

3.加大教學改革力度,科學定位人才培養(yǎng)目標

堅持以就業(yè)為導向,突出大學生能力教育,以培養(yǎng)應用型為主的一專多能型人才作為學科培養(yǎng)目標?；A(chǔ)課教學要“深”,專業(yè)課要突出“實用”,選修課要“廣”。積極探索提高實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量途徑,舉辦高水平學術(shù)講座,誘導學生的創(chuàng)新能力,發(fā)揮學生主體參與作用,全方位提升學生的專業(yè)能力和個性能力。

4.構(gòu)建全程化就業(yè)指導模式,提高就業(yè)指導水平

全程化就業(yè)指導有利于學生就業(yè)能力提升,圖1是全程化就業(yè)指導模式。

三級指導要突出服務功能,突出群體指導和個性化指導對就業(yè)的積極作用,克服與煤炭主體專業(yè)落差太大心理,調(diào)動輔導員、專業(yè)教師、校友、學生黨支部、學生骨干對就業(yè)的促進作用,營造積極就業(yè)的氛圍。

5.加強特殊就業(yè)群體的個性化指導,實施心理疏導和人文關(guān)懷

在就業(yè)過程中,學困生、考研生、貧困生、心理困惑生等就業(yè)特殊群體,占到學生總?cè)藬?shù)的20-30%,已成為煤炭特色院校就業(yè)中的困難群體。輔導員要把他們的就業(yè)視作一項暖心工程,及時實施心理疏導和人文關(guān)懷。對學困生可采用重建信心、校友榜樣等方式重新激發(fā)學習興趣,突出個性化職業(yè)能力優(yōu)勢,以個性能力取勝;貧困生心理承受能力低,就業(yè)期望高,對其加大心理調(diào)適,強化競爭意識,進行就業(yè)理念的引導;對女大學生,應積極鼓勵考研,倡導女生率先及早就業(yè),通過加強職業(yè)技能訓練、考取各種職業(yè)技能證書等方式實現(xiàn)就業(yè)能力提升。

(作者單位:安徽理工大學)