秦立安

【摘要】本文從教師教學(xué)大比武后的反思出發(fā),簡要論述了《校本教研應(yīng)因校制宜》的“五個(gè)結(jié)合”研究,提出了教學(xué)教研的注意事項(xiàng),為中小學(xué)如何搞好校本教研工作提供了一些參考,通過實(shí)踐收到了良好的教研效果。值得推廣應(yīng)用!

【關(guān)鍵詞】教研;應(yīng)該;結(jié)合;實(shí)際;研究

“校本教研”一詞,在上世紀(jì)九十年代開始提出,真正唱響這一曲譜的是二十一世紀(jì)的現(xiàn)在,筆者認(rèn)為,要做到又快又好地唱好這首歌詞,實(shí)現(xiàn)科研興校的目標(biāo),那就要大搞校本教研,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),因校制宜,以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局,科學(xué)指導(dǎo)確定本校的課題,持之以恒,真抓實(shí)干,抓出科研成果,從而達(dá)到科研興校之目的。

日前,我縣教研室舉行了一次規(guī)模宏大的“課改理論再學(xué)習(xí),課改行為再反思”的教學(xué)大比武活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束,教研室高度重視此次活動(dòng),及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)反思。這一總結(jié)、分析、反思,筆者引起了極濃的興趣,認(rèn)為此次大比武大多數(shù)參賽教師能突出活動(dòng)主題,少數(shù)教師只是應(yīng)付表演一節(jié)課而已,主次不分,傳統(tǒng)教學(xué)依然存在,暴露了校本教研不深、不細(xì)的弱點(diǎn),無學(xué)?！靶１窘萄小碧厣?。那么要做好“科研興校”這篇大文章,體現(xiàn)“校本教研”的特色,本人的觀點(diǎn)是要努力做到五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。

1.科研要與學(xué)校實(shí)際有機(jī)結(jié)合

課題是教育科研的載體,課題的確定,應(yīng)該源于學(xué)校的需要,一所學(xué)校選擇課題應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則:一是實(shí)際出發(fā)原則。做到不隨波逐流,上級讓搞什么或?qū)＜医凶鍪裁凑n題就做什么,本校應(yīng)有主見,勇于創(chuàng)新,符合學(xué)校發(fā)展的新課題。二是以學(xué)校發(fā)展為原則。課題的選定應(yīng)與校長的近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)而確定,那要求一把手親自抓教研、懂教研、支持教研工作,不搞教研處單槍匹馬抓教研,要做到領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與、教研主管,形成共識(shí),才能搞好校本教研。

2.科研要與課程改革有機(jī)結(jié)合

學(xué)校的教育科研要符合國內(nèi)國際教育改革的前沿,這就要求課題的選擇與課程改革有機(jī)結(jié)合。把切入點(diǎn)放在課改的理論上來,把落腳點(diǎn)放到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展上來,落實(shí)教研科學(xué)發(fā)展觀,走自己的課改道路,形成本校的課改特色,讓同是一本教材,結(jié)出課改之碩果。

3.科研要與學(xué)校資源的整合運(yùn)用有機(jī)結(jié)合

在教育科研中,教研處和教師必須具有開闊的視野,充分運(yùn)用和整合資源,做到優(yōu)勢互補(bǔ)。如整合運(yùn)用、多媒體教室、電腦室、語音室等交流資源,要充分發(fā)揮校與校、教師與教師、教科室、教科所的各科資源互補(bǔ)優(yōu)勢,切實(shí)利用各種資源開展教研。

4.科研要與學(xué)校的教學(xué)管理運(yùn)行有機(jī)結(jié)合

教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要保證,學(xué)校教育科研必須與其有機(jī)結(jié)合,兩者不可偏廢。管理運(yùn)行中的備課、上課、作業(yè)批改、講評、輔導(dǎo)、總結(jié)、反思與本校課題研究有機(jī)聯(lián)系,在科研課題的指導(dǎo)下,做好常規(guī)管理工作。這樣才能收到一箭雙雕的科研效果,形成本校特色。

5.科研要與成果展示推廣有機(jī)結(jié)合

校本研究就想出成果,出了成果就要總結(jié)展示和推廣。校本教研顯著的特點(diǎn)之一是應(yīng)用性。因此,必須向全校教師展示成果、推廣成果、應(yīng)用科研成果,總結(jié)、再反思、推廣應(yīng)用,直至形成本校科研特色,在上級教科所的總結(jié)指導(dǎo)下輻射到兄弟學(xué)校,亮出科研品牌。

顯而易見,校本教研任重道遠(yuǎn)。新世紀(jì)的教師應(yīng)該是:“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、綜合型的教師”,只有這樣的老師,才能擔(dān)負(fù)起“科研興?！钡拇笕?才能在教育生涯中闖出一片藍(lán)天!