韓文河

1.創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍

在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)最佳歷史課堂教學(xué)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍是符合學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)以及符合歷史學(xué)科特點(diǎn)的,因此,我在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂教學(xué)情境,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有身臨其境之感,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如:《過年:感悟我們身邊的傳統(tǒng)》這是初中歷史八年級上冊第四單元的綜合探究課,學(xué)生對相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日較感興趣,有了解相關(guān)節(jié)日知識的求知欲望,所以我預(yù)先布置學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)春節(jié)、民俗活動和傳統(tǒng)節(jié)日等資料,并準(zhǔn)備了一些瓜子、糖果等物品,同時(shí)播放MTV歌曲《過年的日子》,模仿實(shí)話實(shí)說欄目,全班同學(xué)圍在一起,讓學(xué)生感覺到有過年的氣氛。圍繞主題:《感悟我們中華民族最大最傳統(tǒng)的節(jié)日——過年》,展開活動。在這個活動中,同學(xué)們興趣很高,無拘無束,相互交流,搶著發(fā)言,課堂氣氛顯得非?；钴S,學(xué)生在這種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂,在輕松愉快的活動中獲取了知識,給學(xué)生留下了深刻的印象。又如在教“九?一八事變”時(shí),我以“我的家在東北松花江上……”這首同學(xué)們熟悉的MTV歌曲開頭,同學(xué)們隨著音樂節(jié)奏進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中,我還常常引用詩詞、詩歌等,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.加強(qiáng)直觀教學(xué)

歷史學(xué)科和其他學(xué)科相比,有其本身的優(yōu)勢:圖文并茂,內(nèi)容豐富,加上以歷史為題材的影視作品不斷涌現(xiàn),這對教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣起著重要作用,因此,我在教學(xué)過程中充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí),我先拿出一輛遙控兒童電動玩具——坦克,并發(fā)出模擬仿真的聲音,學(xué)生感到非常新鮮,非常好奇,接著播放了第一次世界大戰(zhàn)中的幾個戰(zhàn)爭片段,通過語言、實(shí)物、聲音的配合,一下子就把學(xué)生吸引過來,為這一課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),教師順勢提出一系列涉及新課內(nèi)容的問題,一一回答。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè),即激發(fā)學(xué)生的興趣,又活躍學(xué)生的思維,順利的完成了教學(xué)任務(wù)。又如我在上《帝國主義瓜分中國狂潮》時(shí),我利用放大了的《時(shí)局圖》,分析帝國主義國家通過強(qiáng)占租借地、劃分勢力范圍等多種手段,掀起瓜分中國狂潮,向?qū)W生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動物所指代的殖民侵略者,以及它們肆虐橫行的地域范圍,從而使學(xué)生對帝國主義國家占據(jù)中國大半河山、中華民族面臨亡國滅種的危險(xiǎn)有了直觀、形象的了解。

3.設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動

新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生不是學(xué)習(xí)的“接受器”,而是知識的主人,是課堂的主人,”所以我在教學(xué)中挖掘教材蘊(yùn)含的探究點(diǎn),設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動, 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,營造民主、平等、寬松、和諧的人文氛圍,讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)這個“舞臺”上,積極參與,表演自己,以小組討論、社會調(diào)查、小品表演、參觀訪問等方式展開教學(xué),讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中:例如在講授《秦朝大一統(tǒng)》這課時(shí), 在回答“秦始皇為什么要統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡?這些措施有什么作用?”之前,組織學(xué)生進(jìn)行模擬表演:讓幾位學(xué)生扮演來自不同國家的商人,拿了自己國家的錢幣、物品等來到秦國市場進(jìn)行買賣,結(jié)果鬧出了許多笑話……。學(xué)生們通過觀看表演后,對秦始皇采取這些措施的原因及作用也就不講自明了。又如在講授《商鞅變法》課,我依據(jù)教材把《商鞅變法》設(shè)計(jì)成四個歷史劇:孝公求賢、廷議變法、立竿取信、商鞅之死,組織學(xué)生合作扮演課文中的角色來進(jìn)入情境,同時(shí)提出相應(yīng)的問題,相互討論,共同解決。 象這種形式的教與學(xué),學(xué)生非常感興趣,他們積極、主動地參與到整個教學(xué)過程中,講臺成為他們展示的舞臺。

總之,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生“知之,好之,樂之”的方法是多種多樣的?！敖虩o定法,貴在得法”,為適應(yīng)課程改革的要求,我們必須不段探究教法,創(chuàng)新教法,授新學(xué)法,使我們的學(xué)生在輕松愉快中學(xué)有所獲。