何培華

摘要：在我們的現(xiàn)實生活中有許多細節(jié)，盡管被我們有意無意的忽略，它仍然真實的存在，有時細節(jié)會使我們敗北，有時細節(jié)會助我們成功。

關(guān)鍵詞：教育 細節(jié) 重視

重視細節(jié)的力量：據(jù)報載，有一位外商到中國投資，他在認真考察投資環(huán)境的過程中，走了幾家企業(yè)都不滿意，最后選中了衛(wèi)生間非常清潔的一家企業(yè)；一口痰吐掉一個合資項目的實例等都證實細節(jié)是重要的。

看一個人的文明程度，并非他的學(xué)歷，而是他的生活細節(jié)；看一個家庭的文明程度，不看客廳陳設(shè)是否華貴典雅，而是看其廚房和衛(wèi)生間；看一個國家的文明程度并非官方媒體的華麗語言報道，而是看其普通民眾的言行舉止。

大文學(xué)家托爾斯泰說，一個人的價值不是以數(shù)量而是以他的深度來衡量的。同理，木桶的容量取決于那塊最短的木板，鎖鏈的牢固程度取決于其中的每一環(huán)。勝利者的共同特點就是做小事情，能緊緊抓住細節(jié)不放。

所謂“一樹一菩提，一沙一世界”，就是這個道理。在企業(yè)的經(jīng)營中，決定成敗的往往是細節(jié)，而教育何嘗不是呢。如今的青少年學(xué)生存在的各種各樣的問題，從不良習(xí)慣到違法犯罪，有理由思考與各方面細節(jié)被忽略的關(guān)聯(lián)性。

如在家庭教育中，家長由于疼愛孩子，為孩子包辦一切，致使孩子不懂關(guān)心別人，還缺乏起碼的生活自理能力；沒有責(zé)任心，不能吃苦耐勞等問題；由于家長望子成龍心切，過分關(guān)注考試分數(shù)，致使孩子或認為只要學(xué)習(xí)成績好，就等于一切都好，或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重的逆反心理，甚至逃學(xué)。

在學(xué)校教育中，由于應(yīng)試教育的標準是以分數(shù)來衡量學(xué)生是否優(yōu)劣。由此忽略了學(xué)生做人方面的細節(jié)，致使在些許人身上，有知識沒有文化的現(xiàn)象時有發(fā)生。細節(jié)的力量是巨大的，無論是正面和反面的都是如此，我們可以信手拈來，俯拾即是。

哈佛女孩劉婷婷的成功教育、名牌大學(xué)生“傷熊事件”、只因為一句口角就動意殺人的事件等等，是否與細節(jié)密切關(guān)聯(lián)呢？痛定思痛，我們不能再漠視細節(jié)教育的力量了。要關(guān)注細節(jié)，重視細節(jié)，抓住細節(jié)對學(xué)生進行教育和管理已是迫在眉睫。

日常規(guī)范細節(jié)：具體要從行為規(guī)范、校規(guī)校紀和班主任工作中加強。要注意從每一個言行舉止抓起，精雕細刻，如在教室經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)生以往養(yǎng)成的習(xí)慣性動作，坐在課桌上用腳踩在座椅上；有些學(xué)生出口成臟；課下在狹窄的樓道打鬧等；對這些習(xí)慣的矯正，必須細細操作。

要建立具有獎罰分明、可操作、有實效的規(guī)范制度的同時，更要細心、耐心落實制度，并持之以恒，形成氛圍，使每個人都認識到必須“入文明之鄉(xiāng)，隨文明之俗”才能被環(huán)境氛圍所接納。

校規(guī)校紀細節(jié)：對違反校紀校規(guī)的行為要細化，如上課遲到一分鐘、三、五分鐘各應(yīng)有什么說法。而且不能忽視執(zhí)行過程中的任何一個細節(jié)，因為，忽視了執(zhí)行的細節(jié)，就是對規(guī)章制度的漠視，會使學(xué)生不把規(guī)章制度放在眼里，落實在行為上，長期下去，在學(xué)生的潛意識里形成了無視制度規(guī)章的習(xí)慣，要想扭轉(zhuǎn)將要付出多倍的代價。

因此，嚴格執(zhí)行每一個細節(jié)，使學(xué)生在潛意識里形成不能遲到的概念，這是紀律，是規(guī)章，更是文明禮貌修養(yǎng)和誠信素養(yǎng)。久而久之成習(xí)慣，就能容易融入任何的團隊，使自己成為團隊的適應(yīng)者或緊密成員，而不會成為游離于團隊邊緣的背棄者。

班主任工作細節(jié)：北京市第二實驗小學(xué)特級教師霍懋征老師的細節(jié)教育堪稱楷模。最調(diào)皮的學(xué)生到了她的班里，就會改變原有的不良習(xí)慣，不斷取得進步。根本原因就是她的細節(jié)教育和管理，她總是用放大鏡去查找學(xué)生身上的“細節(jié)”優(yōu)點，給學(xué)生自信心。

教育實踐心理表明，當我們以光明的眼睛注意某一點時，某一點就閃亮，我們強化這一點時，這一點就凸顯，若對其強化的有理、有力、有節(jié)，這一點就會不斷釋放光明并強健和擴充其本身的“體積和容量”。我在班主任工作實踐中有很深體會和驗證。

教師語言細節(jié)：教師語言對學(xué)生的影響很重要，如教師對學(xué)生說：“很高興我能有機會上我們班的課，使我能與機智敏銳、思維活躍的學(xué)生共同討論問題，是我的快樂”。這簡單的一句話會給整個教學(xué)奠定一個穩(wěn)固而和諧的心理基礎(chǔ)，同時預(yù)示了一種和諧的師生關(guān)系。

而有的教師則說：“我本不想給你們班上課的，是學(xué)校逼我上的，因為你們班很差”。這不同的語言表達，有截然相反的教學(xué)結(jié)果。又如有的教師對學(xué)生說：“你們學(xué)到這種程度就可以了，再多再深的知識你們是學(xué)不會的”。

學(xué)生不買賬，表示或悲觀或逆反或放棄。如果說：“只要努力，掌握得當?shù)姆椒ㄊ强梢詫W(xué)好的，人人都是學(xué)而知之，而非生而知之”。其結(jié)果會使學(xué)生有希望，會嘗試努力，至少減緩悲觀情緒。

教學(xué)環(huán)節(jié)細節(jié)：如復(fù)習(xí)前次課知識點時，要注意選擇好學(xué)生的關(guān)注點，如果其關(guān)注點正是重要知識點，其效果會很好，否則，要以關(guān)注點作為切入點引導(dǎo)到知識點。

在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，要注意學(xué)生的注意力、興奮點和最需要的東西，從這些細節(jié)切入，就會收到好的教學(xué)效果。

在歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)里，要注意發(fā)揮學(xué)生的思維能力作用，這樣既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，還能借此激發(fā)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力以及鍛煉語言表達能力，錘煉語言藝術(shù)，豐富語言技巧，可謂是一舉多得。

作業(yè)要求細節(jié)：以班級為單位的教學(xué)活動中，學(xué)生的知識水平、思維緯度、心理需求取向以及勤奮力度都不會處于同一層面上。因此，在布置作業(yè)時（書面、討論或辯論），要考慮這一事實細節(jié)，要滿足不同層面的需求和表現(xiàn)不同層面的知識、能力水平。

這不僅僅是因人施教，滿足學(xué)生的差異性需求，而且是使學(xué)生可以在不同的層面上在同一時空中有所作為和得到提高。不同難度或同一難度的作業(yè)都要有不同的多種答案，這既可以擴展學(xué)生思維的廣度，又可以鍛煉學(xué)生的思維的深度，使學(xué)生在更廣闊的思維空間中思考問題。

在更寬松、更富人性的互動中交流所思所想；在這富有彈性的“按需所取”的“人文關(guān)懷”的時空中，比較輕松地釋放和舒緩情感；在這“溫情競爭”的平臺上打磨歷練健康的心性；學(xué)生從這里找到自己的學(xué)習(xí)“座位”，體味到求知的真諦；從這里走進知識的殿堂；從這里產(chǎn)生對知識的敬重感和需求感。這不僅是在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)和提高，更是學(xué)習(xí)生活的幸福所在。

讓我們注意細節(jié)吧，西方有句諺語，叫“上帝存在于細節(jié)之中”，中國有“天下大事，必做于細”，“千里長堤潰于蟻穴”的說法。教育——百年大計，教育的細節(jié)從某種程度上講是“大戲（細）”，是“重戲（細）”，萬萬忽視不得。

（河北省張家口市橋東區(qū)煤機中學(xué)）