挖掘生活化數(shù)學(xué) 讓數(shù)學(xué)引領(lǐng)生活

張?zhí)旆?/p>

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！彼越處煈?yīng)該努力將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生所熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀(guān),使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)目陀^(guān)世界,增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。

一、 問(wèn)題情境生活化,喜愛(ài)生活中的數(shù)學(xué)

問(wèn)題情境生活化,可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為具體。如何讓學(xué)生在生活問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?筆者認(rèn)為,教師所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,這樣才能引發(fā)學(xué)生的求知欲,從而使學(xué)生喜愛(ài)生活中的數(shù)學(xué)。我講授一年級(jí)數(shù)學(xué)“加法”時(shí),創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活中的問(wèn)題情境:“我們剛過(guò)完兒童節(jié),許多小朋友在這期間做了一些事。有個(gè)小朋友把他做的一件事畫(huà)成了畫(huà)兒,你能不能把這幅畫(huà)翻譯成加法算式?”通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn),學(xué)生很有興趣地列出了1+2=3和2+l=3兩個(gè)算式,并能說(shuō)出1、2在圖中表示什么。在教學(xué)方式中,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。并能根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求,在教學(xué)過(guò)程中,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、 數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

“讓講臺(tái)成為舞臺(tái),讓教室成為社會(huì),讓學(xué)生成為演員,讓教師成為導(dǎo)演?！睂?shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。如教學(xué)《可愛(ài)的校園》時(shí),我采用互動(dòng)教學(xué)策略。以書(shū)本圖畫(huà)情境導(dǎo)入,讓每個(gè)孩子觀(guān)察圖中的各種動(dòng)物,觀(guān)察教室的各種擺設(shè)。當(dāng)學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中后,教者讓學(xué)生互相提問(wèn)題,互相解答,要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)和能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程,始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣,從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),既有所學(xué),又“樂(lè)在其中”。這樣的教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性和變通性。通過(guò)這樣的教學(xué),一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于自己的生活,數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,另一方面,也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬遣豢缮俚摹?/p>

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓“生活中的數(shù)學(xué)”走進(jìn)課堂,讓課堂生活化,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活,真正成為學(xué)生生活的一部分,才會(huì)使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成跳動(dòng)的音符,變得有趣、生動(dòng)、易懂。

(連云港市灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學(xué))