淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮

夏小芳

英語新課標(biāo)明確指出:“在教學(xué)中,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”本文就如何在初中英語教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用,談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 何為學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體作用,簡(jiǎn)單地講,是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn),他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中學(xué)的主體,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角,而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”,把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。在現(xiàn)實(shí)中,我們經(jīng)?？吹?同樣一個(gè)老師,同樣一本教材,同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境,不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因,但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并確立自身的主體作用意識(shí)已成為一項(xiàng)重要課題。

二、 確立學(xué)生主體作用

(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵(lì)主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,把自己置于主體地位,應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):①要明確學(xué)習(xí)目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代,而英語就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于中國(guó)人來說,學(xué)會(huì)英語就等于打開了世界之窗,使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來,才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分,才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。②要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的地位。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過教師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過有意義的建構(gòu)方式獲得的。③要自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。④要調(diào)動(dòng)自我的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得某種滿足感,并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語語言知識(shí)和技能,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí),使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語言技能,并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

(2)用教師正確的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,確立學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)做到:①更新教學(xué)觀念。首先,要具有新的人才觀。21世紀(jì)要求青年一代具有廣闊的胸懷,豐富的知識(shí),聰敏的智慧,開拓的精神,高尚的道德,完善的人格。傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一,但還需在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力,能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次,要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué),教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“走出演講的角色”,并認(rèn)為所有優(yōu)秀的教師都是激勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者。②確立為學(xué)而教的思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。③激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一,教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善,繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。

三、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

(1)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氣氛?！冻?jí)教學(xué)》作者、美國(guó)超級(jí)營(yíng)地創(chuàng)建人之一埃立克·詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個(gè)核心因素是:狀態(tài)和策略?！盃顟B(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài),“策略”代表授課風(fēng)格和方式。第三個(gè)當(dāng)然是內(nèi)容,“內(nèi)容”即主題。在我們每堂好的英語課中,都會(huì)有這三者。但是,傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”,而它是三者中最重要的。“學(xué)習(xí)之門必須打開,否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生。而那門是一種情緒性的東西——學(xué)習(xí)的門衛(wèi)。”為了打開學(xué)習(xí)之門,我在課堂教學(xué)中,采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境,創(chuàng)造一種輕松的教學(xué)氣氛,其效果是比較明顯的。

(2)注重語言交際功能的培養(yǎng)。在教學(xué)初中英語8A The Taiwan earthquake一課時(shí),我在課文整體理解和分段講述之后,要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開性的提高練習(xí)。以記者采訪的形式,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識(shí)在實(shí)際交際中運(yùn)用。根據(jù)課文線索,分別請(qǐng)學(xué)生扮演Timmy、Timmy's parents、Timmy's teacher、Timmys classmates等,其余同學(xué)均為Reporter進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪Mother and Father,了解Timmy平時(shí)遇到困難危險(xiǎn)時(shí)的表現(xiàn);采訪Teacher,了解Timmy在學(xué)校的情況;采訪classmates,了解他遇到地震危險(xiǎn)時(shí)的自救的過程,也可直接采訪Timmy.我們也采用類似的方法進(jìn)行高中英語教改實(shí)踐。

(3)激勵(lì)創(chuàng)新思維。當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新日益加快,衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他占有知識(shí)的多少。新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我們特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。其做法是:①精心設(shè)計(jì)課堂提問。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng),在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。②注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新編英語教材中有些課文以對(duì)話形式出現(xiàn),我們要求同學(xué)以短文形式進(jìn)行改寫,有些課文我則要求同學(xué)改編為對(duì)話形式,有些課文我要求學(xué)生進(jìn)行課文續(xù)寫訓(xùn)練,以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其效果是非常明顯的。

英語作為“教育面向世界”的重要學(xué)科,在新形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。作為英語教師,我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,They are learning English not from teachers but with teachers。在英語教學(xué)中,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(宜興市官林第二中學(xué))