吳學(xué)仁

在當前改革開放的新形勢下,中學(xué)政治課教學(xué)出現(xiàn)了新的矛盾和變化。其中之一是我們的教育對象的在開拓創(chuàng)新,充滿生機和活力的社會環(huán)境之中。改革的洪流、社會、家庭的寵愛和厚望匯合成現(xiàn)實交響曲,伴隨著學(xué)生們成長,這樣,實行新課改是顯得非常必要。

ジ咧興枷胝治新課程改革于近兩年在我市和一些區(qū)市實施。這是基礎(chǔ)教育的一次重大變革,是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。由此必然會引發(fā)教學(xué)模式、教學(xué)手段、教材處理及教學(xué)評價等方面的變革。作為一線的政治教師,我們對這場改革充滿了期待,以滿腔地?zé)崆橥渡磉M去。同時,更應(yīng)清醒地意識到,新課改作為新事物,它的成長仍需一個長期、艱巨的發(fā)展過程。對新課改的實踐,我們很有必要對它進行理性思考,以確保準確地把握新課改的基本精神,盡量避免在實施過程中出現(xiàn)偏差,陷入誤區(qū)。

1.實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標的意義

デ楦小⑻度與價值觀目標與落實政治課新課程標準有著必然的聯(lián)系,甚至可以說,情感、態(tài)度與價值觀目標能否實現(xiàn),直接決定政治課新課程標準能否得到有效落實、政治課堂教學(xué)能否真正具有意義。

1.1會為學(xué)生的一生奠基

ナ迪智楦?、潭扰c價值觀目標,如果著眼于目前,則會讓學(xué)生情通理順的自覺地進入學(xué)習(xí)、探究的專注狀態(tài),學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)不僅是樂事,而且會在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的價值,會把通過學(xué)習(xí)、探索當成實現(xiàn)其價值的手段。因此,實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標會使學(xué)生欣欣然進入樂學(xué)之境;如果著眼于長遠,在政治課堂上培養(yǎng)的健康積極的情感、正確的人生態(tài)度以及明確的價值觀,會成為學(xué)生日后人生道路上的動力器、方向盤,會為學(xué)生的一生奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2會使教師體驗到教育教學(xué)的幸福

ソ淌Φ慕逃教學(xué)的幸福與其價值實現(xiàn)是直接相連的,教師的價值實現(xiàn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的健康成長上。當學(xué)生在政治課堂上收獲了情感、態(tài)度與價值觀之時,正是其進入了主動學(xué)習(xí)、積極探索、收獲學(xué)習(xí)的快樂與成功之時,而這種狀況會帶給教師極大的滿足感。而且,實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標,會使教育教學(xué)過程由師生間的智力交往過程轉(zhuǎn)化為師生間的情感交流過程。在這個過程中,師生的情感都是在至誠至純的狀態(tài)下的自然滲透、影響。這種特有的情感只有在新課程目標得到實現(xiàn)時中才能體驗到,這是一種無以言表的幸福體驗。

1.3會使新課程煥發(fā)出其迷人的魅力

ト縝八述,情感、態(tài)度與價值觀目標是新課標的靈魂,在新課程的課堂上,實現(xiàn)了這個目標,就會使學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的成功與快樂、教師體驗到教育教學(xué)的幸福。政治新課程更會因此而煥發(fā)出勃勃的生機與迷人的魅力。

2.情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)策略

ゼ熱徽治新課程與情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)有著必然的聯(lián)系,那么,為了有效落實新課程,就要進一步探討情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)策略。

2.1開放、生成,讓教學(xué)精彩起來

ニ謂開放主要是指師生心態(tài)的自由開放;所謂生成,是指教師在充分備課的基礎(chǔ)上,更關(guān)注課堂上所蘊含的教學(xué)資源。通過“敏銳的捕捉、發(fā)現(xiàn)這些資源并加以利用”來促成教學(xué)的動態(tài)生成。開放是生成的必要前提,只有開放,師生才能情緒高漲、思維活躍,課堂才會處處有思維的火花、精彩的表現(xiàn)。為達此目標,教師就要以發(fā)展的眼光、寬容的態(tài)度處理課堂上學(xué)生的反應(yīng);只有生成,才會使學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀在完全開放的情況下通過師生、生生互動得以提升。這就要求教師要善于捕捉有益資源、善于根據(jù)有利時機靈活的生成課堂教學(xué),使學(xué)生思維的火花得到進一步升華、積極的情感得到強化、價值觀得到導(dǎo)引。例如,在講“社會存在與社會意識的辯證關(guān)系”時,就可以首先設(shè)計一個能讓學(xué)生“開放”的問題:分析日本肆意歪曲事實、篡改教科書的事實。這個問題很容易使學(xué)生充分的袒露其情感與態(tài)度,接著教師就可適時的創(chuàng)造“生成”的條件,問題:日本為什么不能像德國那樣放下歷史包袱,正視歷史事實?請同學(xué)們自己查找資料,分組分析、討論。在這個過程中,學(xué)生很容易產(chǎn)生一些思維的火花、創(chuàng)造性的想法,經(jīng)過教師的巧妙點撥、恰當引導(dǎo),就會“生成”很多精彩的解答。

2.2合作、互動,讓教學(xué)生動起來

ズ獻魘腔ザ的前提,只有師生、生生的教與學(xué)建立起一種合作的關(guān)系,才會進行有質(zhì)量的互動?；拥暮诵氖钦辖虒W(xué)過程的各要素,使教師的教與學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生共鳴。只有這樣,教學(xué)才能生動起來。例如,在講授“樹立正確消費觀和發(fā)揚艱苦奮斗精神”這部分內(nèi)容時,首先就可以給學(xué)生提供“天價酒席現(xiàn)身飯店”與“一個億萬富翁的簡樸家庭生活”這樣兩則材料,組織學(xué)生結(jié)合自己或家庭消費的實際展開討論,進行小組合作交流。在小組合作時,教師可適時地呈現(xiàn)如下問題以引起互動:為什么會產(chǎn)生揮霍浪費的現(xiàn)象?浪費現(xiàn)象對經(jīng)濟發(fā)展和社會生活會產(chǎn)生怎樣的危害?擴大內(nèi)需和家庭消費有什么關(guān)系?為什么要提出這一舉措?這樣的問題會有效的引領(lǐng)學(xué)生的合作互動方向。當學(xué)生由于認知失衡,出現(xiàn)片面理解時,教師又應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生進行“預(yù)期消費與超前消費”、“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約與過苦日子、奢侈揮霍的關(guān)系”的辯論,以此構(gòu)建適度消費、科學(xué)消費、艱苦奮斗的意義。同時推出擴展性問題:飯店推出“打包”措施有什么意義?學(xué)校為什么對學(xué)生的穿著打扮作出一些規(guī)定?這樣就會使學(xué)生的合作互動向更深層次邁進。

2.3激趣、啟思,讓教學(xué)深刻起來

ヌ驕康男巳な且起探究活動的前提,在興趣驅(qū)使下的思維的活躍狀態(tài)是實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標的最佳狀態(tài)。興趣的引發(fā)要靠教師精湛的教學(xué)藝術(shù),同時,教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)也是必不可少的。在特定的情境內(nèi),教師的巧妙點撥、靈活引導(dǎo),會使課堂教學(xué)在智慧與智慧的碰撞、價值觀與價值觀的相互啟發(fā)與提升的過程中深刻起來。例如,在講授“社會保障”這部分內(nèi)容時,教師就可先設(shè)置這樣一個情境:有這樣一條銀行廣告:“家無儲蓄,如履薄冰?！比缓髥枌W(xué)生,這則廣告對你有什么啟示?教師可先動員學(xué)生獨立思考,然后互相討論、爭辯,使學(xué)生進入問題情境之中。同時采取成果展示的方法,讓學(xué)生匯報他們的看法,教師進行點評與引導(dǎo)。這樣就會使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下,使思維最大限度的活躍起來,課堂教學(xué)也會因此而深刻起來。

2.4尊重學(xué)生、鼓勵創(chuàng)新,讓評價多元起來

パ生最為關(guān)注的就是教師在課堂上對他們的評價,評價往往會決定課堂氣氛的活躍與否、學(xué)生學(xué)的狀態(tài)與教師教的狀態(tài)如何。往往一堂課的失敗很大程度上是由于教師不當?shù)脑u價造成的。不當?shù)脑u價會使教與學(xué)雙方均不能進入狀態(tài),教師教的吃力,學(xué)生學(xué)的無趣,更談不上情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)了。而恰當?shù)摹⒐膭钚缘?、引?dǎo)性的評價卻會有力地促進情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn),因此,在政治課的課堂上,教師要特別關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀方面的表現(xiàn)。實際上,政治課教學(xué),說到底是學(xué)生精神世界的成長過程,是其生命價值的成長過程,是人作為萬物之靈的本性得以逐漸展開的過程。既然如此,我們的評價就應(yīng)更關(guān)注有利于學(xué)生成長的每一個方面,我們的評價就更應(yīng)多元起來。

プ苤,落實新課程標準,就必然要實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標,這是不言自而喻的。但如何實現(xiàn)情感、態(tài)度與價值觀目標卻是仁者見仁、智者見智的。筆者站在自己多年從事政治課教學(xué)的角度提出了一些粗淺的看法,希望能起到拋磚引玉的作用。