盧 勇

【摘要】實(shí)驗(yàn)在初中物理的教學(xué)中起著重要的作用,它不僅形象、直觀地把物理知識(shí)表現(xiàn)了出來,而且教師容易操作,學(xué)生容易接受。是教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)、物理學(xué)、探究

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用,在物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)可分為演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),當(dāng)然還有學(xué)生課后自己去完成的家庭實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力,而且使物理的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.探究在新課的導(dǎo)入中有重要的作用

タ翁玫牡既刖哂兄匾的意義,成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,使學(xué)生具有課題意識(shí),明確學(xué)習(xí)的目的,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使教學(xué)成功的進(jìn)行,在用實(shí)驗(yàn)作為導(dǎo)入時(shí),應(yīng)做到:

1.1現(xiàn)象明顯或奇特,能激發(fā)學(xué)生的好奇心

ト緗彩齟篤壓強(qiáng)這一節(jié),教師可以用馬德保半球抽掉空氣后讓兩個(gè)同學(xué)來拉,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心?；蛘哂靡徊ＡПb滿水,在用一塊玻璃片蓋上,倒過來,水卻不能倒出來,也可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,使教學(xué)變得更輕松。又比如在講述電荷的相互作用時(shí),用一塊塑料尺在干凈的頭發(fā)上擦幾下,就能吸引碎紙屑,也可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

1.2有神秘感

ト巳碩加星籩的欲望,對(duì)于自己不解的知識(shí)更是如此,所以我們教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,可以故意增加一些障礙,增加知識(shí)的神秘感。又如在做能量的轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)時(shí),讓滾擺上下運(yùn)動(dòng),為什么滾擺運(yùn)動(dòng)到頂端的速度為零,而到達(dá)底部的速度最大?讓學(xué)生帶著疑問,喚起他們高度的注意,同時(shí)積極地去思考,收到教師預(yù)期的效果。

1.3實(shí)驗(yàn)故事的導(dǎo)入

ケ熱繚謐霾飭扛×Φ氖笛槭,就可以引入這個(gè)故事,傳說國(guó)王叫一個(gè)工匠替他打造一頂金皇冠。國(guó)王給了工匠他所需要的數(shù)量的黃金。工匠的手藝非常高明,制做的皇冠精巧別致,而且重量跟當(dāng)初國(guó)王所給的黃金一樣重?？墒?有人向國(guó)王報(bào)告說,工匠制造皇冠時(shí),私下吞沒了一部分黃金,把同樣重的銀子摻了進(jìn)去。國(guó)王聽后,也懷疑起來,就把阿基米德找來,要他想法測(cè)定,金皇冠里摻?jīng)]摻銀子,工匠是否私吞黃金了。這次,可把阿基米德難住了。他回到家里苦思苦想了好久,也沒有想出辦法,每天飯吃不下,覺睡不好,也不洗澡,象著了魔一樣。 有一天,國(guó)王派人來催他進(jìn)宮匯報(bào)。他妻子看他太臟了,就逼他去洗澡。他在澡堂洗澡的時(shí)候,腦子里還想著稱量皇冠的難題。突然,他注意到,當(dāng)他的身體在浴盆里沉下去的時(shí)候,就有一部分水從浴盆邊溢出來。同時(shí),他覺得入水愈深,則他的體量愈輕。于是,他立刻跳出浴盆,忘了穿衣服,就跑到人群的街上去了。一邊跑,一邊叫:“我想出來了,我想出來了,解決皇冠的辦法找到啦!”在物理學(xué)的發(fā)展過程中,有許許多多生動(dòng)的故事和傳說,我們?cè)谡n堂教學(xué)中選用一些故事片段,并做相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn),相信能創(chuàng)設(shè)出非常理想的學(xué)習(xí)情境,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用

ナ笛樵諼錮斫萄Ч程中起著重要的作用,所以,每一節(jié)物理新課的教學(xué),幾乎都可以準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)(有時(shí)包括一些習(xí)題課),實(shí)驗(yàn)在學(xué)科教學(xué)中的作用,符合教學(xué)中以教師主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

2.1學(xué)生在預(yù)習(xí)新課

プ鲆恍┝λ能及的實(shí)驗(yàn),可以幫助他們對(duì)物理知識(shí)的理解,學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問題,如果條件允許,他們可以做一些小實(shí)驗(yàn),以解決心中的疑惑,因?yàn)槲锢碣N近生活,很多實(shí)驗(yàn)是可以做的,實(shí)驗(yàn)需要的器材在家里就能找到。如蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn),學(xué)生完全可以通過生活去體驗(yàn)得出影響蒸發(fā)的三個(gè)因素;又如沸騰的實(shí)驗(yàn),學(xué)生在燒開水時(shí)只要留心觀察,就可以得出沸騰的現(xiàn)象。如果學(xué)生經(jīng)常在預(yù)習(xí)新課時(shí)做實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而學(xué)生對(duì)一些似是而非的問題得到徹底解決。

2.2教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

ビ行磯轡錮磯ɡ硨透拍,如果想通過直接講解而使學(xué)生接受很難,更不要說理解,上課時(shí)教師的一切語言顯得那樣的蒼白無力,但是如果教師配上實(shí)驗(yàn),其效果會(huì)完全不同的。如在學(xué)習(xí)杠桿的平衡原理時(shí),教師引導(dǎo)性地講解了實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵和注意事項(xiàng),讓學(xué)生自己親自去探究,學(xué)生會(huì)興致高漲,然后教師把學(xué)生的探究結(jié)果展示出來,啟發(fā)性的讓學(xué)生總結(jié)、概括出杠桿的平衡條件,在整個(gè)過程中教師不用長(zhǎng)篇大論地講解,只需引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。真正做到“無聲勝有聲”,而且教學(xué)的效果卻更好

3.探究在課后作業(yè)中的作用

プ饕凳茄生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否掌握的信息反饋,教師可以通過作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況,學(xué)生可以通過作業(yè)鞏固所學(xué)的知識(shí)。在某些作業(yè)中,實(shí)驗(yàn)探究會(huì)起到重要的作用,如浮力中孔明燈的制作,教師在布置作業(yè)時(shí),學(xué)生非常感興趣,但事實(shí)證明有許多學(xué)生的作業(yè)是失敗的,教師這時(shí)可以要求學(xué)生一起分析失敗的原因,從而得出結(jié)論,讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。

プ苤,實(shí)驗(yàn)探究在物理學(xué)科的教學(xué)中,能使教學(xué)更加生動(dòng)具體,使物理教學(xué)變化多樣化,教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和豐富,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活和主動(dòng),從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)作用。