談提高學生英語水平的幾點體會

劉紅偉

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，和經(jīng)濟文化交流的國際化，學好英語，就顯得尤為重要。那么在現(xiàn)有條件下，如何提高學生的英語水平呢？經(jīng)過多年的教學實踐，我有如下體會：

1 關愛學生，建立融洽的師生關系

師生關系影響學生的學習情感，學習情感直接影響學習效果，因而，建立融洽的師生關系很重要。

1.1 嚴于律已，為人師表

教師的工作是教書育人，故首先要從自我做起，無論從平日的言談舉止，還是工作作風都要嚴格要求自己，用自己的行為去熏陶感染學生，做到表里如一，言行一致，給學生樹立良好的形象，作好學生的表率，這樣學生才會信服你，這些行為都會對學生心理產生潛移默化的影響。

1.2 平等對待學生，關心愛護學生

教師應尊重每一個學生，對待他們應一視同仁。主要做到“四心”：關心，即從思想學習上關心他們，于生活小事上體貼他們。誠心，即以誠心誠意的態(tài)度對待他們。耐心，教育他們要有耐心。信心，對他們要充滿信心。尤其對于后進生應給予更多關愛，使他們因經(jīng)常受到老師的幫助、關心、鼓勵、表揚而產生尊重老師，熱愛英語學習的情感。

2 激發(fā)學生學習興趣，掀起學生的學習熱潮

興趣是最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣，在教學中具有特殊重要的作用，我主要做了以下幾點：

2.1 競賽引趣

將全班學生分為幾個學習小組，平時學習按小組活動，組與組之間進行學習競賽。此做法利用了學生積極向上的心理特點，引起他們的學習興趣。

2.2 表演激趣

讓同學們根據(jù)要求扮演課文中角色，表演后，互相評議，指出不足，最后老師進行指導。這種形式，使課堂教學變?yōu)閷W生活動的大舞臺，讓學生在輕松、愉快、生動的氛圍中鞏固了所學知識，提高了他們的綜合能力。

2.3 諺語激趣

上課前，利用簡短時間講一個英文諺語，老師也可以將諺語寫在黑板上，用英文解釋其含義，由學生說出諺語的意義。這種方法既可鍛煉學生的聽力，理解力，又可提高他們的思維能力。

2.4 拼寫游戲激趣

在學習新單詞時，讓第一個學生說出一個單詞，第二個學生再以這個單詞的詞尾字母起頭說出另一個單詞，依此類推。這樣經(jīng)過反復的練習，對所學過的單詞記憶就比較牢固了。

2.5 組織游藝活動

每周抽出一節(jié)自習課，舉辦“party”，目的是復習最近所學內容。這種形式充滿了趣味性，大大激發(fā)了學生的學習興趣，加上小組間進行比賽，學生們都不甘落后，氣氛十分活躍，促進了學生學習英語的熱情。

3 因材施教，有的放矢

由于個體差異，學生學習英語的情況不盡相同。對于這一現(xiàn)象，教師必須因勢利導，因材施教，達到分別提高的目的。教學中，我把全班同學按英語學習成績分成三類，分別對他們提

出不同要求，安排不同的練習及作業(yè)，經(jīng)過長時間的努力，達到了意想不到的效果。

4 指導學法，培養(yǎng)習慣、提高自學能力

第一點：指導學生的學習方法

達爾文曾說過“最有價值的知識是關于方法的知識，掌握正確的學習方法則能達到事半功倍的效果。”凡學習英語舉步維艱，望“洋”興嘆的學生大多學習方法不正確，要想提高學生英語水平，必須指導學生正確的學習方法，我主要采用了以下幾種方法：

4.1 單詞。背單詞時注意音、形、義的結合，并運用多種感官口讀、手寫、腦記，結合構詞規(guī)則、讀音規(guī)律記憶效果較佳。

4.2 詞匯。①采用音、形、義結合的方法。②比較法，如call on sb，而call at a place,強調介詞“on”后跟人，“at”后跟地點。同時，將常用的call in,call for,call back放在一起，以區(qū)別詞義，加深記憶，正確運用。

4.3 系統(tǒng)總結。將分散于課文中同一知識點的多種用法進行歸納總結，使知識形成體系。

4.4 增強學生參與意識，提高課堂效率。讓學生主動參與課堂活動，有助于提高聽說讀寫能力，同時增強自信心。

4.5 口訣。將一些難于記憶，用法較多的知識編成口訣，解決了學生看到一條條的簡單羅列的知識苦于記憶的問題。

4.6 錯題本。每人有一個錯題本，把錯題寫在本上，加注解釋，平時堅持復習既抓住了重點，又省時高效。

4.7 寫日記。指導學生堅持用英語寫日記，使日記成為學生不可分離的“朋友”，從而提高學生的寫作水平，達到學以致用。

第二點：形成良好的學習習慣

良好的學習習慣能提高學習效果。我主要抓了以下幾點：①課前預習。②課上專心聽講。③課下及時復習，消化鞏固課堂知識。④及時解決疑難問題。當然，老師應做好指導工作，針對教學內容，設置疑難問題，以使學生有目的地進行預習、復習。

第三點：培養(yǎng)自學能力

1、幫助學生認識自學能力的重要性。課堂學習時間是有限的，而知識是無限的，因此必須通過自己的自學才能獲取更多的知識。

2、指導學生自學一篇課文，自己分析、思考、判斷、理解，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

3、利用業(yè)余時間，自選材料排疑解難，穩(wěn)步提高。學生可根據(jù)自己的英語水平和知識、能力結構的需要，制定個人業(yè)余學習計劃，通過多種途徑選擇、積累、儲存語言材料，使自己聽、說、讀、寫綜合能力穩(wěn)步提高。

以上僅是個人對英語教學的膚淺認識，不妥之處，請同行指正。