優(yōu)化英語課堂，提高課堂效率

張淑華

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在著很多弊端：老師費(fèi)盡心機(jī)，學(xué)生筋疲力盡，成績(jī)干干凈凈。這種“費(fèi)時(shí)多，收效低”的教學(xué)方法在教育改革的今天亟待改進(jìn)。這就對(duì)新時(shí)期的英語教師提出了新的目標(biāo)：那就是如何在有限的課堂內(nèi)，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力。那么優(yōu)化英語課堂，提高課堂效率應(yīng)是實(shí)現(xiàn)這一新目標(biāo)突破口。而要達(dá)到這一目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面入手：

1 優(yōu)化師生關(guān)系

師生關(guān)系是以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系，良好、協(xié)調(diào)、一致的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件。在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，還要注意情感交流。在課堂上英語教師應(yīng)該表現(xiàn)出自己是一個(gè)強(qiáng)者，始終處于樂觀向上的高昂的精神狀態(tài)中，對(duì)教學(xué)一往情深，對(duì)學(xué)生滿腔熱情。用這種態(tài)度引起學(xué)生的積極情感。要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，明確不是學(xué)生配合教師上課，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師的威信應(yīng)建立在自身的人格魅力的基礎(chǔ)之上，只有受學(xué)生尊敬的教師，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。同時(shí)教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，但不溺愛。羅森塔爾效應(yīng)表明：教師的關(guān)心和期待對(duì)學(xué)生的心理和智力發(fā)展起重要作用。因此，教師應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立自信心。

2 優(yōu)化教學(xué)思路

師生交流是非常必要，但交流的“質(zhì)量”也至關(guān)重要。英語是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，有其自身的語言規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。說準(zhǔn)教材，意味著教師要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，作到思路正確，能說出每一課在整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系中的位置和作用。明確教學(xué)的目的、要求和難點(diǎn)，掌握知識(shí)間的邏輯結(jié)構(gòu)，分析研究教材內(nèi)容的重、難點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，遵循由易到難、由淺入深、由感性到理性、由已知到未知的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，才能在講課時(shí)突出整個(gè)知識(shí)體系中最基本、最易于被學(xué)生掌握領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，把“準(zhǔn)”確立在具體的認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想教育等目標(biāo)上。教師還要要拓寬備課的范圍。備課有三個(gè)方面：備教材、備學(xué)生、備方法，所以要考慮到教材類型、分析學(xué)生現(xiàn)狀，不同層次的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同層次的知識(shí)要求，因材施教。另外，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生接受能力和信息反饋能力，還可靈活運(yùn)用教案，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的教學(xué)具有特色。

只有優(yōu)化英語課堂、提高課堂效率，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。優(yōu)化了英語課堂就等于解決了英語教學(xué)的主要矛盾，那我們的課堂效率就能提高，我們的課堂就會(huì)成為引入入勝的天地。