讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字

張　群

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。搞好識(shí)字教學(xué)工作對(duì)于轉(zhuǎn)變低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和建設(shè)開(kāi)放而有活力的低年級(jí)語(yǔ)文課程具有重要的意義。筆者嘗試讓學(xué)生在快樂(lè)中識(shí)字，收到了事半功倍的效果。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識(shí)字欲望

低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物能產(chǎn)生特別強(qiáng)烈的興趣，老師如加以引導(dǎo)，就會(huì)使強(qiáng)烈的好奇心和興趣轉(zhuǎn)變成探索新奇事物的動(dòng)力。因此，在教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我先出示了生字的古文字形，請(qǐng)學(xué)生觀察，并拿出“禾”“鳥(niǎo)”等實(shí)物請(qǐng)學(xué)生摸一摸，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著操作演示卡片，將“月”這個(gè)字由古文字演變成為現(xiàn)代漢字的過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。學(xué)生看到一個(gè)實(shí)物“變”成了一個(gè)字，不由產(chǎn)生了識(shí)字的熱情。我趁機(jī)引導(dǎo)他們歸納識(shí)字的方法，明確象形字與實(shí)物的聯(lián)系。其余的生字，學(xué)生們不用老師提要求，就已經(jīng)能去嘗試認(rèn)識(shí)了。

2 注重體驗(yàn)，形成能力方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)方面：知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在識(shí)字教學(xué)中。我特別注重利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、嘗試，學(xué)習(xí)新知識(shí)，目的是使他們通過(guò)自己的獨(dú)立感受，逐步掌握一定的知識(shí)能力和方法，如在《口耳目》一課的教學(xué)中，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的?學(xué)生便結(jié)合自己已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)說(shuō)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)說(shuō)識(shí)字方法，拼音法、偏旁記憶法、圖畫(huà)記憶法等。學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中“悟”的過(guò)程中掌握更多方法，提高識(shí)字能力。

3 創(chuàng)意拓展，開(kāi)放探索空間

相信學(xué)生并創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生不斷嘗試，體驗(yàn)成功，從而逐步形成主動(dòng)探索的精神。在識(shí)字教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己用身體語(yǔ)言、兒歌、謎語(yǔ)等來(lái)表達(dá)對(duì)文字意義的理解，又有更多展示才能的機(jī)會(huì)。如教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生自編兒歌，自編謎語(yǔ)，自己告訴大家記生字的好辦法的環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)字形，字義，編出識(shí)字兒歌，作出個(gè)性化的動(dòng)作。如“木”這個(gè)字，學(xué)生便伸開(kāi)胳膊，叉開(kāi)犏，演示“橫、撇、捺”等筆畫(huà)；在對(duì)比認(rèn)識(shí)“目”和“日”這兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生自編出兒歌：“兩只眼睛才是目，去掉一只變成日”。學(xué)生們自己動(dòng)腦，動(dòng)手去設(shè)計(jì)，在操作中培養(yǎng)探究的精神，使他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“學(xué)中玩”，快樂(lè)識(shí)字。

總之，教師盡可能地為學(xué)生提供展示自我的磯會(huì)，使學(xué)生在愉快地活動(dòng)中識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。