淺談小學(xué)語文教學(xué)與素質(zhì)教育

冉　秀

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)科教學(xué)是提高學(xué)生文化科學(xué)知識的主渠道。小學(xué)語文學(xué)科具有很強(qiáng)的思想性和工具性，在小學(xué)階段有著重要的作用。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合語文學(xué)科自身的特點及其教學(xué)規(guī)律，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手。

1 切實改變舊觀念，一切以學(xué)生為主體，把應(yīng)試教育改變?yōu)樗刭|(zhì)教育

在語文教學(xué)中，人們往往忽視了一個關(guān)鍵的問題，忽略對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，而一味地追求“及格率”和“優(yōu)分率”，這是傳統(tǒng)的舊觀念。我想，如果要改變這一傳統(tǒng)的舊觀念，就必須以素質(zhì)教育為核心，初步培養(yǎng)學(xué)生正確理解運用祖國的語言文字，具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師必須樹立正確的學(xué)生觀，突出素質(zhì)教育的主體性。

1.1 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)的目的是為讓學(xué)生“懂”?！岸眲t體現(xiàn)學(xué)它的素質(zhì)。從學(xué)習(xí)的角度上說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)與傳授只是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的外部條件。教師不能“越俎代庖”。只有發(fā)展學(xué)生的主體作用，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生的重要表現(xiàn)。

1.2 深入了解學(xué)生，注重因材施教。

每個學(xué)生，由于受智能或后天條件的影響，他們的差別很大。基礎(chǔ)教育課程改革提出：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此，教師要深入學(xué)生，作調(diào)查了解，掌握學(xué)生的基本情況，如學(xué)生的個人愛好、特長等。教學(xué)時，要給予他們切合實際的指導(dǎo)，幫助他們達(dá)到共同的目標(biāo)。我們要尊重學(xué)生的個人愛好、興趣，使他們充分發(fā)展。

2 抓住語文學(xué)科的重點，突出訓(xùn)練學(xué)生的語文素質(zhì)

小學(xué)語文的素質(zhì)究竟在哪里?在教育教學(xué)工作中，語文教學(xué)要充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行語言文字教育，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在生活中充分體會祖國語言文字的博大精深，目的就是要讓學(xué)生對祖國語言文字的理解、積累、運用。理解程度的深淺，說明學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)劣。要理論聯(lián)系實際，抓住“訓(xùn)練”兩個字，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性。

2.1 改變教學(xué)方法，切實加強(qiáng)訓(xùn)練。

“教學(xué)”指的是教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，“教”是為了“學(xué)”。在小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練是教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)就是要訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識。教師注重這樣的訓(xùn)練，改變教學(xué)觀點，增強(qiáng)訓(xùn)練意識。在教育教學(xué)過程中。切實加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

2.2 抓住語言文字，把握訓(xùn)練重點。

學(xué)生一旦有了訓(xùn)練意識，那就必須注意引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練什么?怎樣訓(xùn)練?要讓學(xué)生從訓(xùn)練中獲取知識的精華，積累并靈活應(yīng)用語言文字，懂得分析理解與組織概括語言文字的規(guī)律，提高學(xué)生的實踐能力。

3 轉(zhuǎn)變學(xué)法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)法，古人有“舉一反三”之說。教學(xué)時，我們必須注重對立正確的“例題”指導(dǎo)，弄清教材編寫的意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.1 在語文教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生知其然，而且更要讓學(xué)生知其所以然。要讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、質(zhì)量觀和人才觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體會語言文字，理解語言文字的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢想、敢做，放開思路，使他們的創(chuàng)新精神得到發(fā)展。

3.2 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的實踐能力。

自學(xué)方法，顧名思義是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的各種有用辦法，是學(xué)生自身養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂，把學(xué)生的自學(xué)貫穿在教學(xué)過程中。使學(xué)生在自學(xué)過程中，通過閱讀、理解語言文字，提高學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，小學(xué)語文教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的關(guān)系，把素質(zhì)教育貫穿于整個小學(xué)語文的教學(xué)過程中，將會推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。