體育院校田徑教學(xué)改革的理論研究

劉 嘉

[摘要]從體育院校田徑課程教學(xué)改革入手,以中小學(xué)體育與健康課程的變革為依托,闡述目前高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題,并對(duì)高等體育院校田徑課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面提出相應(yīng)的改革對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]體育院校田徑教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0820132-01

隨著新世紀(jì)的到來(lái),世界性知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮正改變著人們的思想觀念和行為方式,中國(guó)的體育教學(xué)也將隨之發(fā)生深刻的變革。田徑運(yùn)動(dòng)是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校體育教育中的一門主干課程,也是“體育與健康”課程教學(xué)內(nèi)容的主要組成部分。隨著“體育與健康”課程改革的逐步實(shí)施,其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,也隨之發(fā)生了重大變革。這就要求我們有必要重新審視田徑課程,更加有必要加強(qiáng)田徑課程教學(xué)內(nèi)容改革的研究。

一、體育院校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,課時(shí)分配不夠合理

培養(yǎng)合格的體育教師是體育院校體育教育專業(yè)的主要目標(biāo),教學(xué)能力應(yīng)該是師資培養(yǎng)最重要的內(nèi)容,理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)只是當(dāng)好體育教師的基礎(chǔ),把大量教學(xué)時(shí)間用在傳授空洞的理論知識(shí)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技術(shù)上,對(duì)學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)不利。田徑課程設(shè)有必修和專選兩個(gè)層次,兩個(gè)層次的培養(yǎng)目標(biāo)不同,所以教學(xué)內(nèi)容體系,教學(xué)任務(wù)要求也不相同。但目前體育院校田徑課中必修與專選課各自目標(biāo)不夠明確,課時(shí)分配不合理,導(dǎo)致必修課內(nèi)容多、教學(xué)課時(shí)少,難以完成教學(xué)任務(wù);專選課有時(shí)僅是必修課的簡(jiǎn)單重復(fù),使學(xué)生專業(yè)綜合能力提高不明顯。

(二)教學(xué)觀念落后

目前,體育院校體育專業(yè)田徑教學(xué)內(nèi)容體系仍未擺脫傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)觀念,過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握,忽視了“健康第一”的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的要求以及體育的終身作用,向?qū)W生介紹以田徑為健身手段的知識(shí)和方法不夠;只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能水平的提高,輕視走、跑、跳、投健身知識(shí)手段、方法的學(xué)習(xí)。這種重技術(shù)、輕健身的教學(xué)觀念與中學(xué)健康體育不相符。

(三)教材內(nèi)容陳舊,不系統(tǒng)

目前,體育院校體育專業(yè)所用教材仍未擺脫傳統(tǒng)束縛,教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的技術(shù)性、競(jìng)技性。對(duì)學(xué)生來(lái)講,提高技術(shù),具有一定的競(jìng)技水平是需要的,但是在較短的時(shí)間內(nèi)既要掌握理論知識(shí),又要提高七個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)、競(jìng)技水平,難以取得理想的效果。

(四)教學(xué)方法單調(diào),教學(xué)效果較差

教學(xué)形式呆板,教學(xué)方法單一,忽視個(gè)體差異,仍然是“注入式”被動(dòng)教學(xué),在教學(xué)中“抱著走”“扶著走”的現(xiàn)象十分普遍。這種陳舊的教學(xué)方式限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,造成學(xué)生自主性差,不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)代教育技術(shù)已相當(dāng)發(fā)達(dá),但體育院校田徑課程教學(xué)仍然停留在教師講解示范、布置練習(xí)、學(xué)生模仿練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤的傳統(tǒng)教學(xué)方法上,不少教師的觀念保守,滿足于完成自己既定的施教任務(wù),不愿意嘗試新的教學(xué)方法,缺乏大膽創(chuàng)新的勇氣。

二、體育院校田徑課程教學(xué)改革的思路

(一)明確教學(xué)目標(biāo),合理分配教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教育部頒發(fā)的《田徑課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定,田徑必修課的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生了解和掌握作為鍛煉身體手段的田徑運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能,系統(tǒng)地掌握運(yùn)用田徑運(yùn)動(dòng)全面增強(qiáng)體質(zhì)的手段和方法,能勝任中學(xué)學(xué)校體育課的田徑教學(xué)工作,并具有組織與指導(dǎo)課外田徑鍛煉等方面的能力。田徑專選課是在必修田徑課的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)方面有所專長(zhǎng),提高田徑運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和教學(xué)、訓(xùn)練水平,使其具有從事學(xué)校課余田徑訓(xùn)練的能力。要分清必修田徑課與專選課的層次,根據(jù)課程目標(biāo)與任務(wù)、要求的不同,合理安排教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確把握課程的重點(diǎn)和難易程度,確保必修課與選修課雙目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)更新教學(xué)內(nèi)容,完善田徑課程體系

1.體育課程內(nèi)容多樣化。體育課程內(nèi)容要:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。

2.教學(xué)內(nèi)容教材化。田徑教材、教學(xué)參考書是教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)和必要補(bǔ)充,是順利開展教學(xué)工作的基本條件,也是深化改革的重要方面。我們應(yīng)積極投入到校本教材的建設(shè)當(dāng)中。

3.強(qiáng)化田徑課余訓(xùn)練、豐富田徑課程實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)課余訓(xùn)練特點(diǎn),結(jié)合課余訓(xùn)練實(shí)踐,勇于改革探索,創(chuàng)新訓(xùn)練方法和手段,在提高訓(xùn)練水平的過(guò)程中,獲得一些有價(jià)值的研究成果,提高實(shí)際操作能力,加強(qiáng)學(xué)生將來(lái)從事學(xué)校體育教育、教學(xué)工作的責(zé)任感。

(三)改善教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

1.采用“說(shuō)課”的教學(xué)模式,提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。在教學(xué)實(shí)習(xí)中,各高?？梢砸没A(chǔ)教育中流行的“說(shuō)課”教學(xué)模式,使理論與實(shí)踐相結(jié)合,有利于提高學(xué)生組織教學(xué)的業(yè)務(wù)能力,達(dá)到教與學(xué)的回路暢通和統(tǒng)一。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,建立有利于學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的輕松、愉快的教學(xué)氣氛,建立“愉快體育”、“成功體育”的教學(xué)環(huán)境,使“快樂(lè)田徑”走進(jìn)課堂,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在快樂(lè)中掌握體育知識(shí)和技能,起到事半功倍的效果,采用專題講座、討論、布置課外作業(yè)等方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(四)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

高校體育專業(yè)田徑教師是在以競(jìng)技為中心的教學(xué)體系下培養(yǎng)出來(lái)的,這種知識(shí)結(jié)構(gòu)模式已不能適應(yīng)高校體育專業(yè)田徑教學(xué)改革的需要,必須采取積極措施,有計(jì)劃地進(jìn)行改革。教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵,教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。注重對(duì)他們敬業(yè)精神的培養(yǎng),鼓勵(lì)教師積極努力地鉆研教材教法,全面提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),深化教師隊(duì)伍監(jiān)控管理機(jī)制。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確工作目標(biāo),大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等基本原理、基本方法、基本手段及基本技能的傳授,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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作者簡(jiǎn)介:

劉嘉(1982-),女,河南鄭州人,助教,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。