摘要：高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)是實踐教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。針對信息安全專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的主要問題進(jìn)行了分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出了一些原則性的建議和主張。

關(guān)鍵字：信息安全；工學(xué)結(jié)合；頂崗實習(xí)；對策建議

作者簡介：馮前進(jìn)（1967－），男，湖北廣水人，浙江警官職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)與管理系副教授，主要研究方向為信息安全。

中圖分類號：Ｇ７１２文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：1001-7518(2009)08-００３６－０３

高等職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、實踐、管理、服務(wù)一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，是一種職業(yè)

型、技術(shù)型、應(yīng)用型的高等教育。高職教育特殊的教育類型和特定的培養(yǎng)目標(biāo)決定了實踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。高職實踐教學(xué)不能只在實驗室里進(jìn)行，或只在模擬狀態(tài)下進(jìn)行。頂崗實習(xí)以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性成為高職實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。我院信息安全專業(yè)是專門為公安機關(guān)培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全事件處置、網(wǎng)絡(luò)案件辦理等能力的網(wǎng)絡(luò)警察而設(shè)立的具有本行業(yè)領(lǐng)先地位的院重點專業(yè)，同時該專業(yè)也成為我院創(chuàng)建示范性院高職院校專業(yè)群中的骨干專業(yè)，對于該專業(yè)的畢業(yè)生的頂崗實習(xí)，如何進(jìn)行科學(xué)設(shè)計、合理安排、精心組織、解決難題、規(guī)范管理是提高頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。

一、對頂崗實習(xí)教學(xué)的再認(rèn)識

頂崗實習(xí)是我國當(dāng)前高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的主要形式，通常是在學(xué)生完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，是強化學(xué)生應(yīng)用能力和實踐技能的重要途徑。所謂頂崗實習(xí)就是學(xué)生到真實的工作環(huán)境中參加與一般職業(yè)人一樣的工作。職業(yè)教育的主要功能是提高學(xué)生的勞動觀念、職業(yè)素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力，讓他們在走出校門之前就嘗到作為一個職業(yè)人的真實滋味，學(xué)會怎么處人、處事。因此，頂崗實習(xí)要求“真實的工作環(huán)境”，不是模擬或虛設(shè)的工作場景。要讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中不僅得到相關(guān)工作經(jīng)驗，還要獲得一定的勞動報酬。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結(jié)合，在感性認(rèn)識和理性認(rèn)識上產(chǎn)生一個飛躍。值得強調(diào)的是，勞動觀念和職業(yè)道德的訓(xùn)練是頂崗實習(xí)的重要內(nèi)容，熱愛勞動是無論哪一代人都必須繼承的美德。

頂崗實習(xí)作為工學(xué)結(jié)合的主要形式之一，對于增強學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)性、提高學(xué)生就業(yè)競爭力、有效實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)日標(biāo)具有重大意義。其意義主要表現(xiàn)在以下七個方面：

1．使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識；

2．使學(xué)生看到了自己在學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性；

3．使學(xué)生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人/員工接觸，加深了對社會和人類的認(rèn)識，體會到與同事建立合作關(guān)系的重要性；

4．為學(xué)生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機會。學(xué)生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界；

5．為一些在大專院校學(xué)習(xí)的經(jīng)濟困難學(xué)生提供了一定的經(jīng)濟來源，在一定程度上減輕了家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

6．使學(xué)生經(jīng)受實際工作的鍛煉，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟；

7．有助于學(xué)生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機會，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學(xué)生。

二、頂崗實習(xí)中存在的主要問題

頂崗實習(xí)存在的最主要問題就是企（行）業(yè)參與的積極性不高，高職院校與企（行）業(yè)難以開展深層次的合作。其次就是院校先行管理制度不適應(yīng)和相關(guān)政策、法律制度等配套措施不完善。

（一）大多數(shù)企（行）業(yè)對于校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)參與的積極性不高，校企合作長期處于一個較淺的層次

1．企業(yè)作為市場主體，往往片面追求經(jīng)濟利益最大化，只對能立即帶來利益的合作感興趣，并沒有把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價值鏈中，不能主動承擔(dān)為社會培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的任務(wù)。且大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才是職業(yè)院校的責(zé)任和義務(wù)，因而缺乏成熟的合作意識，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合、校企合作長期處于一個較淺的層次，企業(yè)不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，真正的工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)無法進(jìn)行。

2．大多高職學(xué)生不具備頂崗實習(xí)的能力，只能進(jìn)行一些低層次的跟崗實習(xí)，學(xué)生的不規(guī)范操作還會影響正常的生產(chǎn)活動，增加企業(yè)的生產(chǎn)成本。

3．企業(yè)出于企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)和自我保護(hù)的需要，不愿意讓實習(xí)學(xué)生知道企（行）業(yè)的核心技術(shù)和核心機密。有的參與工學(xué)結(jié)合的行業(yè)單位，因其工作性質(zhì)或工作內(nèi)容涉密或部分涉密，工作直接涉及到法律、政策，政策性強，紀(jì)律要求嚴(yán)，有的限于相關(guān)的法律法規(guī)、制度要求，一般也不愿意讓實習(xí)學(xué)生參與過深，因而客觀上對工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的積極性不高。

（二）學(xué)?，F(xiàn)行管理制度不適應(yīng)

學(xué)?？己酥贫却嬖诘膯栴}。學(xué)生頂崗實習(xí)遠(yuǎn)離學(xué)校，學(xué)生比較分散，在此期間個別學(xué)校仍然開設(shè)課程，要求教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者到實習(xí)單位進(jìn)行面授課程，但期末考核時，學(xué)生集中組織相對比較困難。學(xué)校如何在不降低對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下，客觀準(zhǔn)確對學(xué)生進(jìn)行考核，還需要進(jìn)一步研究。目前考試制度還不完善，存在很多漏洞，有的考試流于形式，甚至有些教師的在頂崗實習(xí)過程對學(xué)生所開課程也流于形式，存在隨意對學(xué)生打成績現(xiàn)象。

（三）相關(guān)政策、法律制度等配套措施不完善

許多職業(yè)教育界人士認(rèn)為，校企合作中的“一頭熱”現(xiàn)象非常突出，很多企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。企業(yè)很難讓學(xué)生從事核心職位，許多在企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)的學(xué)生很難參與企業(yè)的核心技術(shù)工作，更多的只是打打雜，幫

幫忙，參觀學(xué)習(xí)，效果并不理想。而國家現(xiàn)行有關(guān)政策、法律制度等配套措施不完善，不能鼓勵和調(diào)動企業(yè)參與校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的積極性。

三、推進(jìn)頂崗實習(xí)的對策及建議

（一）牢固樹立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，“把困難留給自己，把方便留給別人”

樹立正確的辦學(xué)理念是開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的先導(dǎo)，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢，將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”放到一個新的高度去加以認(rèn)識和理解。

1．深刻認(rèn)識“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的意義。高職院校要從經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求及自身生存發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在培養(yǎng)高技能人才中的重要作用，要認(rèn)識到“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。企業(yè)深層次參與教學(xué)過程是保證高職教育特色和質(zhì)量的不可缺少的要素之一，高職院校要把合作伙伴的興衰看作自己的事情予以關(guān)心和重視，要善于引導(dǎo)企業(yè)從社會進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的高度認(rèn)識校企合作的長期效益，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點。

2．大力拓展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的工作思路。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的內(nèi)容是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展不斷拓展的，高職院校要在明確自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上拓展思路，以就業(yè)為導(dǎo)向，以生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)為依托，強化服務(wù)意識，提高辦學(xué)實力和辦學(xué)層次，擴大校企互利互惠的接合點。只要是有利于雙方效益提升，有利于人才培養(yǎng)，各種“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的形式都可以嘗試。

3．不斷完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的合作功能。職業(yè)是職業(yè)教育存在的源頭，職業(yè)的訴求連接著企業(yè)的職業(yè)崗位，這是校企合作功能定位的基礎(chǔ)。高職院校要建立為用戶服務(wù)的理念和強烈的使命感，在自身功能定位上為企業(yè)發(fā)展擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡責(zé)任，保證教育行為與企業(yè)的需求不錯位，主動融入企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)價值鏈。

（二）建立基于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理體系，完善學(xué)?，F(xiàn)行管理制度

針對工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理過程中存在的問題，按照“工學(xué)結(jié)合”對教學(xué)管理的實際需求，不斷完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)，成立產(chǎn)學(xué)合作（工學(xué)結(jié)合）辦公室，全面協(xié)調(diào)和指導(dǎo)各專業(yè)開展工學(xué)結(jié)合的實施工作，成立工學(xué)結(jié)合督查組，定期對工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，建立適合工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)管理運行體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

1．建立適合“工學(xué)結(jié)合”需要的教學(xué)管理運行體系。根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，圍繞規(guī)范日常教學(xué)行為與實踐教學(xué)運作過程，修訂或重新制定相關(guān)政策加以規(guī)范與促進(jìn)，不斷提升教學(xué)管理內(nèi)涵，提高服務(wù)質(zhì)量。

2．建立適合“工學(xué)結(jié)合”需要的教學(xué)質(zhì)量保障體系。根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，通過完善教職工工作考核、獎懲條例，強化激勵機制和考核機制，完善校內(nèi)津貼分配暫行辦法等措施，建立一系列適合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量保障制度，確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利推行。

3．建立適合“工學(xué)結(jié)合”需要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。立足于“工學(xué)結(jié)合”對質(zhì)量監(jiān)控的要求，建立以工作預(yù)防、實時監(jiān)控與及時糾偏為主線的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，完善校督導(dǎo)、系督導(dǎo)、學(xué)生信息員和督教、督管、督學(xué)的“3+3”教學(xué)督導(dǎo)體系，形成與之相配套的運行標(biāo)準(zhǔn)與管理制度，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檔案的作用，提升管理的有效性與執(zhí)行力。同時，通過與企業(yè)深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生校外頂崗實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，建立社會綜合評價系統(tǒng)，及時吸納學(xué)生及家長、用人單位、行業(yè)專家、政府部門及新聞媒體等的反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)與管理。

此外，還要加強對頂崗實習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善相關(guān)組織建設(shè)和制度建設(shè)。建立由校長掛帥，學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生工作、就業(yè)推薦、專業(yè)教研、實習(xí)指導(dǎo)等方面人員組成的管理機構(gòu)，明確職責(zé)，推進(jìn)和落實頂崗實習(xí)工作。

校長根據(jù)學(xué)校實際選擇合適的頂崗實習(xí)基地，代表學(xué)校與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議。教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)過程中實習(xí)指導(dǎo)教師集中授課安排。就業(yè)推薦部門負(fù)責(zé)收集整理企業(yè)需求信息，對學(xué)生實習(xí)情況及時反饋。學(xué)生工作部門對實習(xí)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和實習(xí)安全教育，建立學(xué)生實習(xí)檔案。專業(yè)教研部門和企業(yè)共同制定實習(xí)大綱、實習(xí)計劃。實習(xí)指導(dǎo)老師配合企業(yè)加強對學(xué)生崗位能力、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)培訓(xùn)。

（三）建議國家有關(guān)部門完善相關(guān)法律法規(guī)及政策制度，調(diào)動企業(yè)參與頂崗實習(xí)的積極性。

政府不斷推動建立和完善關(guān)于頂崗實習(xí)的法律、行政法規(guī)、地方法規(guī)及相關(guān)政策的制訂和落實：瀝青政府、企業(yè)、學(xué)校有關(guān)頂崗實習(xí)的責(zé)權(quán)關(guān)系，明確企業(yè)參與建立頂崗實習(xí)是我國建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、技術(shù)型人才的責(zé)任和義務(wù)；科學(xué)界定頂崗實習(xí)生的身份，保障實習(xí)生的合法權(quán)益；構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰、便于操作的頂崗實習(xí)流程及考核方法等。

政府有關(guān)部門可通過多種形式對頂崗實習(xí)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管和考核，并給予企業(yè)和學(xué)校相應(yīng)的獎懲。對積極參與頂崗實習(xí)、培訓(xùn)質(zhì)量上乘的企業(yè)，給予更大、更直接的稅收優(yōu)惠，同時，可考慮通過發(fā)放“實習(xí)券”的形式給予企業(yè)相應(yīng)的經(jīng)濟補償，補償額根據(jù)行業(yè)特點和崗位實際而定。

在頂崗實習(xí)的法律框架下，企業(yè)接受政府有關(guān)頂崗實習(xí)對企業(yè)方的要求，服從政府對其督導(dǎo)，對在執(zhí)行頂崗實習(xí)制度時出現(xiàn)的偏差情況，應(yīng)在政府的指導(dǎo)下及時修正。認(rèn)真執(zhí)行頂崗實習(xí)制度的企業(yè)能從政府處獲得補償和獎勵。

政府會同行業(yè)協(xié)會和相關(guān)企業(yè)，核算各專業(yè)頂崗實習(xí)企業(yè)所承擔(dān)的培訓(xùn)費用，通過定額補助和獎勵等方式，對企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)補償，并隨實際情況的變化，提高補償水平。

實習(xí)券的推出，旨在促成學(xué)校、實習(xí)生與企業(yè)的雙向選擇機制的形成。通過雙向選擇，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的綜合素質(zhì)，增強企業(yè)接受頂崗實習(xí)的積極性和責(zé)任心。實習(xí)生與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，實習(xí)期滿，將實習(xí)券繳給企業(yè)。企業(yè)憑實習(xí)券到政府領(lǐng)取定額補助。

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責(zé)任編輯：夏煥堂