張 杰

[關(guān)鍵詞] 情感教育 課堂效率 學(xué)生

在中學(xué)思想品德課教學(xué)中,教師正確運(yùn)用情感教育是激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),取得良好的教學(xué)效果的一項(xiàng)重要措施。

一、注重自己的情感投入,和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系

情感教育最根本的途徑是教師用愛(ài)心和真誠(chéng)感人、育情,不了解學(xué)生就不可能有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。在小學(xué)、初中學(xué)生的心目中,教師的形象是無(wú)所不知、無(wú)所不曉的,甚至就是真理和美德的化身。他們對(duì)教師有一種特殊的依戀心理,他們?cè)趯W(xué)校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定,即使是關(guān)注的一瞥,在他們眼里都是一種“愛(ài)”,都會(huì)使他們感到是一種肯定和鼓勵(lì)。“情之感人往往超過(guò)理之化人”,教師應(yīng)善于將自己內(nèi)心深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生。教師只有全面、深入地了解學(xué)生,蹲下來(lái)平等地對(duì)待每位學(xué)生,尊重和信任學(xué)生,才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),找到合適的教育途徑和方法,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、善于挖掘教材內(nèi)外的情感因素,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境

情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,融情感于知識(shí)傳授中,讓學(xué)生如臨其境,引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn),促使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí),使情感交流和知識(shí)交流融為一體。

三、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

一堂好的思想品德課不僅有教師與學(xué)生間知識(shí)傳遞,更有師生間的情感交流。教師要充分挖掘?qū)W生心理的情感源泉,通過(guò)一些巧妙問(wèn)題的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行調(diào)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛,撥動(dòng)學(xué)生心弦,激起學(xué)生積極、真切的情感體驗(yàn),促使學(xué)生產(chǎn)生自然而然的情感感悟。

思想品德課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體,有時(shí)更能激發(fā)學(xué)生情感。多媒體影音材料的生動(dòng)性與感染性,能很快喚起他們喜、怒、哀、懼的情感體驗(yàn),真正的做到動(dòng)之以情。例如,進(jìn)行《生命只有一次》一課教學(xué),我在教學(xué)中一邊動(dòng)情地講述著養(yǎng)鶴的女孩徐秀娟的故事,在動(dòng)畫(huà)中播放她和丹頂鶴快樂(lè)的鏡頭,最后女孩為了丹頂鶴,而陷入沼澤地犧牲的鏡頭,同時(shí)配以歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。那個(gè)悲傷而感人的故事,馬上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,他們的內(nèi)心被強(qiáng)烈地震撼,學(xué)生的情感在瞬間得到了升華。

四、注重知行合一,引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行情感實(shí)踐

課堂中通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。這時(shí)教師要注意用生動(dòng)具體的事例、人物,或帶有爭(zhēng)議性的熱門(mén)話題讓學(xué)生看、思、議,使學(xué)生把課內(nèi)體驗(yàn)到的情感在課外延伸和深化并進(jìn)行積極的情感實(shí)踐,不斷升華自己的情感,提高思想覺(jué)悟,將道德規(guī)范內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的準(zhǔn)則,從而指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)。如在進(jìn)行《多彩的情緒》一課教學(xué),可以通過(guò)學(xué)生對(duì)于生活中的積極情緒和消極情緒進(jìn)行即興表演,使學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的豐富多彩,而同一種情境不同的表演,又讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到改變自己的態(tài)度可以控制自己的情緒。

總地說(shuō)來(lái),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)并指導(dǎo)實(shí)踐,形成正確觀念和良好道德品質(zhì),是中學(xué)思品課教學(xué)的根本目的。教師要讓學(xué)生對(duì)大量的社會(huì)問(wèn)題以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立思考,滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念。這既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì),有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。