幼兒聽讀游戲識字教育初探

陳　珂

我園自1991年開展聽讀游戲識字以來，深受廣大家長及孩子們的歡迎。幼兒不僅僅認識了漢字，閱讀能力也有了很大的提高，進而擴大了知識面，為各科教學奠定了良好的基礎。

一、幼兒學前認字是可能的

隨著科學技術的進步，幼兒接觸漢字的機會大大增加了。例如：幼兒各種圖書、畫冊，以及電視動畫片中的漢字等。幼兒思維中，具體形象思維占一定的優(yōu)勢，整體認知模式識別的能力極強，具有認讀的巨大的潛力。應通過聽讀，給幼兒一個良好的識字環(huán)境，以及接觸漢字的一些機會。自然認讀一些漢字既不會增加幼兒負擔，又不會影響幼兒的身心健康。

二、幼兒學前認字是有益的

幼兒學前識字不但為小學的學習打好基礎，而且為幼兒園的其它學科的學習奠定了基礎。

兒童在聽讀教學過程中，直接感受文學作品的美。兒童對美的感受是敏銳的，用配有優(yōu)美音樂的表情朗讀教幼兒認字，使優(yōu)美的語言、音樂、畫面漸漸地滲進兒童的生活和心靈，萌發(fā)了兒童初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。

在完成體育目標時，為了激發(fā)兒童參加體育活動的興趣，我又動手創(chuàng)編了一些戶外識字體育游戲，把漢字滲透到體育活動中，如解散、集合等，還挖掘了一些兒童喜聞樂見的體育游戲，如：“老狼幾點了”、“大風和落葉”、“紅綠燈”等，并加上相應的詞卡，這樣幼兒既學習、鞏固了漢字，又增加了參加體育活動的興趣。

在完成智育目標中，我們堅持把漢字滲透到各科教學中，在進行語言、常識、美工、音樂活動時，隨著教學進展，自然地出示少量的字詞卡，努力通過科學的識字教育活動促進幼兒思維和語言的發(fā)展，促進兒童各種能力的發(fā)展。在聽讀朗誦過程中提高了兒童的朗誦能力，那些優(yōu)美的詩文反復聽讀消化逐漸變成了兒童自己的語言，增強了兒童的口語表達能力。在組織活動時，教師在提出打開幾課，翻到第幾頁時，有意識地提出5+3是第幾頁？打開2+7是第幾課？通過這些訓練提高兒童的計算能力。此外，教師在帶領兒童聽讀課文時可配合詩文把兒童帶到大自然中去，去接觸社會，從而達到認知目標。

三、具體做法

教學可分為三個階段：聽和讀，漢字的聚焦和漢字鞏固。

1.聽和讀。這一階段我主要是讓幼兒通過聽讀欣賞、聽讀跟讀、聽讀朗讀和自由讀，直接感受文學作品在形象、動人的情節(jié)上所表現(xiàn)出的美妙意境，從而吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中吸收語言、接觸漢字。聽讀時幼兒喜歡重復聽，特別對好的作品，常達到百聽不厭的程度，這時我就滿足幼兒這種心理要求，每天至少重復一次，當幼兒反復聽熟會背以后，就會跟著錄音情不自禁讀出聲來，這時我就鼓勵幼兒手指字朗讀，并注意對朗讀流利的幼兒及時給以表揚。

2.漢字聚焦。在每天聽讀的基礎上，當幼兒把一個單元的課文熟讀成誦時，我就開始進行漢字的認讀。我一邊讓幼兒欣賞課文，一邊將生字卡貼在黑板上，通過領幼兒認讀，做各種識字游戲，達到認讀生字的目的。例如：我在講述《秋娃娃寫信》時，結合掛圖讓幼兒認識了秋天，然后告訴幼兒秋娃娃給小朋友來信了，這時小朋友一定很感興趣，我便邊講邊出示字卡，然后穿插游戲“什么字不見了”。當小朋友基本掌握了生字后，我又把用紅、黃兩色彩紙剪成的樹葉（上面有學過的生字）裝進信封里，告訴幼兒這是秋娃娃給每一位小朋友寫的信，然后我當郵遞員，把信送到幼兒手中，并讓他們念出來。這樣，孩子就在玩中既學會了新知識，還復習了以往學過的生字，效果比較好。

3.漢字的鞏固。因為幼兒記東西時間短，容易遺忘，所以在認讀一定數(shù)量的漢字后，還必須利用各種游戲形式，來幫助幼兒進一步鞏固所學的字。在幫助幼兒復習鞏固漢字時，我用了以下幾種方法：

（1）在教育活動中鞏固

我有意識地運用幼兒識字課本中讀到過的詞匯，幫助幼兒理解，教會他們使用。幼兒在生活中、游戲中，在受教育的同時，處處與漢字接觸，同漢字“交朋友”，這樣就寓漢字教育于游戲中，極大地激發(fā)了幼兒學習漢字的興趣。

（2）在游戲中鞏固

在游戲《小孩小孩真愛玩》中，幼兒說完兒歌跑過去把字揀起來，自己先讀一讀，然后用這個字說一句完整的話或用這個組詞。例如：揀到“兔”字的小朋友說“小兔跳”或“小兔吃青草”、“你有一只小白兔”等。這種游戲既使幼兒鞏固了復習漢字，又豐富了幼兒的詞匯，還發(fā)展了幼兒語言表達能力。

（3）在閱讀中鞏固

幼兒認識一些漢字以后，就有了閱讀的欲望，因此，要注意培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，在閱讀中鞏固學過的漢字。①讓幼兒廣泛閱讀低幼讀物。②為幼兒創(chuàng)編一些閱讀材料。如，我把學過的字編成一句話或一封信讓幼兒傳閱，幼兒會很有興趣地閱讀，碰到不認識的字會順、猜、問地朗讀下去，這樣不僅鞏固了已學的漢字，還認識了不少新字。

（4）家長配合鞏固

我與家長做好聯(lián)系，要求他們配合幼兒園的工作，保護幼兒的學習興趣，指導家長在日常生活中，如看電視，上街買東西，來園的路上等，通過各種廣告、路標，隨意讓幼兒認讀他們所學過的字，使幼兒在自然的生活環(huán)境中，在愉快的游戲活動中促進漢字的學習。

四、結語

通過幾年的實踐證明，幼兒識字不僅是切實可行的，而且是必要的。學習一定數(shù)量的漢字后，幼兒理解力大大提高了，與小朋友友好相處，學會謙讓，懂禮貌，自己事情自己做等。進而不斷加深理解而提高自覺性，培養(yǎng)了讀書的興趣和習慣，以及對文字作品的欣賞力、表現(xiàn)力，進一步促進幼兒的觀察力、注意力、記憶力、想象力和口語表達能力的提高，促進幼兒全身心的和諧發(fā)展。

總之，早期認字和閱讀的意義不僅在識字、閱讀本身，還為兒童的個性發(fā)展插上了騰飛的翅膀，陶冶了兒童良好的性格，培養(yǎng)了其愛書情操。幼兒只有具備自學能力和獨立思考的精神，才能主動吸取別人的學識精華，提出問題，加以研究，解決問題，有所創(chuàng)新，這樣的個性品質最容易在早期閱讀中獲得發(fā)展。相信在不遠的將來，“人才的幼苗”們會像學會走路、說話一樣，學會識字和閱讀，早日拿到那把打開知識寶庫大門的金鑰匙。