魏雄鷹

課堂教學(xué)評(píng)比作為一項(xiàng)最傳統(tǒng)、最經(jīng)典的教研活動(dòng)，近年來(lái)飽受各方非議。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)比，由于受到各方面因素的制約，無(wú)論是形式還是內(nèi)容，都存在著很多不足。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教研方式與手段的創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇。從2007年開(kāi)始，我們利用多種信息技術(shù)手段對(duì)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的形式進(jìn)行嘗試，期望建立起真正平等、合作、互動(dòng)、高效的教研關(guān)系，使課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)更富影響力。

● 傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的局限性

1.活動(dòng)參與面有限。課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)采用集中上課的形式，觀摩教師也同堂聽(tīng)課。因此，活動(dòng)時(shí)觀摩教師的人數(shù)是有限制的。一般各地在選派觀摩教師代表時(shí)，都會(huì)派城鎮(zhèn)骨干教師參加，以期這些代表通過(guò)觀摩和交流能有更大的提高。廣大農(nóng)村的一線教師由于受經(jīng)費(fèi)、資歷等條件限制，很難有機(jī)會(huì)出去聽(tīng)課和參加活動(dòng)。

2.活動(dòng)影響力有限。主辦單位、承辦單位為活動(dòng)付出了大量的人力、物力。參賽選手也精心準(zhǔn)備并付出了大量的勞動(dòng)。但是，活動(dòng)的受益者卻往往僅限于現(xiàn)場(chǎng)參與者。而且，活動(dòng)時(shí)間也是有限的。在兩三天的活動(dòng)中，上課時(shí)間占了絕大多數(shù)，留給廣大教師交流和討論的時(shí)間非常有限。活動(dòng)一結(jié)束，活動(dòng)的影響力也隨之消失。

3.活動(dòng)形式和內(nèi)容比較單一，缺乏互動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)評(píng)比除了上課以外，一般安排一兩位專家進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，或者在時(shí)間允許時(shí)，請(qǐng)幾位聽(tīng)課教師發(fā)表感想。這種情況下，上課教師無(wú)法了解觀摩代表的看法，觀摩代表也難以了解上課教師的得失?；顒?dòng)的互動(dòng)性比較差。

4.活動(dòng)留下的資源較少。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)比在活動(dòng)結(jié)束后，形成的書面材料一般只有上課教師的教案、活動(dòng)報(bào)道等；音像材料一般也只有教師的上課錄像和活動(dòng)照片等。至于上課教師、觀摩代表以及評(píng)委的交流，評(píng)價(jià)信息等無(wú)法保存和發(fā)布。耗費(fèi)了大量人力物力所舉辦的活動(dòng)，最后留下的資源卻很少。

● 利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的嘗試

為了探求信息技術(shù)與傳統(tǒng)教研相結(jié)合的途徑和方法，使教研活動(dòng)突破時(shí)空限制，發(fā)揮最佳的引領(lǐng)示范作用。從2007年開(kāi)始，我們嘗試將多種信息技術(shù)手段引入到課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)和其他的教研活動(dòng)中。在2007年5月和2008年4月舉行的浙江省小學(xué)、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，我們利用博客、網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流工具、手機(jī)短信等多種手段，對(duì)信息技術(shù)在教研活動(dòng)中的應(yīng)用做了初步探索。

1.利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流工具，輔助活動(dòng)的策劃。在活動(dòng)的策劃階段，主辦單位、承辦單位及各方協(xié)助者之間的聯(lián)系和交流是非常頻繁的。我們利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流工具，如QQ、MSN等，實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)交流或召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，大大提高了交流的快捷性和便利性，而且會(huì)議時(shí)間的選擇也很靈活。在每次活動(dòng)開(kāi)始前，我們利用QQ群召開(kāi)網(wǎng)上籌備會(huì)議。網(wǎng)上會(huì)議像其他現(xiàn)實(shí)教研活動(dòng)一樣，也有通知、議程及紀(jì)要。會(huì)議通知事先是利用QQ發(fā)布的；會(huì)議議程公布在QQ群的公告欄中；在會(huì)議主持人的組織下，大家自由而有序地在網(wǎng)上發(fā)言和討論；會(huì)后，有關(guān)人員及時(shí)整理好會(huì)議紀(jì)要并發(fā)布到相關(guān)網(wǎng)站上。

2.利用手機(jī)短信開(kāi)展實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)和交流。利用手機(jī)的短信功能，可以很輕易地實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的全體參與、平等對(duì)話。在課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的實(shí)施階段，除了常規(guī)的現(xiàn)場(chǎng)上課與專家點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)外，我們還開(kāi)通了手機(jī)短信平臺(tái)，編制了專用的短信處理程序。在現(xiàn)場(chǎng)專門設(shè)置了電腦和投影機(jī)，將短信內(nèi)容通過(guò)大屏幕及時(shí)投影出來(lái)。聽(tīng)課者在聽(tīng)課過(guò)程中可以將聽(tīng)課感想即時(shí)發(fā)到指定的手機(jī)號(hào)碼上，也可以就某些教學(xué)過(guò)程提出疑問(wèn)或發(fā)表不同的見(jiàn)解。通過(guò)短信，與會(huì)者既可以對(duì)課堂教學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，也可以對(duì)整個(gè)活動(dòng)組織提出改進(jìn)建議?；顒?dòng)主辦者借此可以比較全面地了解與會(huì)者對(duì)課堂教學(xué)的理解；上課教師也可以在課后通過(guò)瀏覽手機(jī)短信，了解聽(tīng)課者的想法。

3.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行活動(dòng)全程展示和后期整理。為了讓沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的教師及時(shí)了解活動(dòng)情況，我們利用“攜手博客”建立了專門的課堂教學(xué)評(píng)比網(wǎng)站，在網(wǎng)上進(jìn)行活動(dòng)的全程展示和報(bào)道。在活動(dòng)前期，我們將活動(dòng)內(nèi)容、日程安排、參賽選手情況等相關(guān)信息公布在網(wǎng)站上；在活動(dòng)過(guò)程中，我們充分利用圖片、文字、影像等多種方式，及時(shí)將展示課的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)傳真、專家點(diǎn)評(píng)等上傳到網(wǎng)站上。所有人都可以在網(wǎng)上留言，對(duì)某一節(jié)課發(fā)表自己的意見(jiàn)；在活動(dòng)結(jié)束后，我們還專門開(kāi)辟一個(gè)欄目，讓每位參賽教師寫下參賽感悟，而且將上課實(shí)錄整理成案例，發(fā)布到網(wǎng)站上后，繼續(xù)組織教師在網(wǎng)上進(jìn)行討論和交流，從而將活動(dòng)的影響力不斷擴(kuò)大。

● 利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

1.突破時(shí)空限制，有利于教研活動(dòng)從“精英”走向“大眾”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)往往僅限于少數(shù)骨干教師親臨現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)，而且活動(dòng)級(jí)別越高，能參與的教師就越少，呈現(xiàn)出“精英教研”的特點(diǎn)。手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)直播等形式的引入，使活動(dòng)參與面迅速擴(kuò)大——省內(nèi)、省外的教師都能參與?！熬ⅰ弊呦颉按蟊姟背蔀榱爽F(xiàn)實(shí)。活動(dòng)時(shí)間也從短短幾天的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，轉(zhuǎn)為很長(zhǎng)一段時(shí)間的網(wǎng)上延伸討論交流。

2.加強(qiáng)教研氛圍，使教研活動(dòng)具有一定的深度和廣度。教研活動(dòng)貴在“研”。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)由于受時(shí)空限制，往往采取“開(kāi)會(huì)式”或“報(bào)告式”的活動(dòng)形式，信息交流渠道比較狹窄，缺少互動(dòng)和爭(zhēng)鳴。利用手機(jī)短信、網(wǎng)上交流等形式，教師可以暢所欲言。無(wú)論是平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還是活動(dòng)過(guò)程中的疑惑，教師都可以及時(shí)提出來(lái)?；顒?dòng)主辦者就可以組織專家利用各種渠道做出指導(dǎo)，解疑答惑。這樣就使教研活動(dòng)不僅僅限于開(kāi)會(huì)、聽(tīng)課、聽(tīng)講座等形式的單向行為，而是建立起一種平等對(duì)話的研討氛圍。教師們可以就課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)或特點(diǎn)進(jìn)行深入研討。

3.提高教研活動(dòng)效益，促進(jìn)信息資源共享。以往一個(gè)活動(dòng)結(jié)束以后，活動(dòng)資料的整理是一件比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。尤其是既有大量文字資料，又有視頻音像資料的課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入，使所有發(fā)布和交流的信息都能保存在計(jì)算機(jī)中，非常便于信息的整理和資源的共享。特別是活動(dòng)的報(bào)道可以同步進(jìn)行，信息的及時(shí)性和準(zhǔn)確性大大提高，而且活動(dòng)結(jié)束后，資源實(shí)際上已被分類整理好，則后期的工作重點(diǎn)可放在活動(dòng)的深度報(bào)道和反思上。

● 利用信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)實(shí)踐的思考

信息技術(shù)并不是用得越多越好。各種技術(shù)都有自身的特點(diǎn)和適用性，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷研究和探索。

1.充分發(fā)揮各種技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在各類教研活動(dòng)中合理利用。博客、網(wǎng)站、論壇等適用性較強(qiáng)，在各類教研活動(dòng)中都可以適當(dāng)利用，如發(fā)布通知、交流信息、上傳資料、組織討論等。即時(shí)交流工具如QQ群、MSN等，比較適用于會(huì)議前期準(zhǔn)備、會(huì)務(wù)安排交流等少數(shù)人之間的信息交流。手機(jī)短信比較適用于課堂教學(xué)評(píng)比中的即時(shí)評(píng)課。各種技術(shù)的使用，都要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如，手機(jī)短信在用于評(píng)課時(shí)，如果使用得當(dāng)，對(duì)于活躍氣氛、加強(qiáng)交流、提高教研活動(dòng)成效有較大的作用。相反，則會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面影響。手機(jī)短信在使用時(shí)，要注意不能干擾正常的課堂秩序。短信內(nèi)容的大屏幕投影必須放在上課教師和學(xué)生不能看到的位置。主辦者要提醒參加短信評(píng)課的教師注意語(yǔ)言文明。只能就課堂教學(xué)發(fā)表看法，不能發(fā)一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。無(wú)論是手機(jī)短信評(píng)課，還是QQ群討論、網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)等，主辦者都要安排專家或教研員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，著力于提高教師思考問(wèn)題的深度和廣度，使教研活動(dòng)給廣大教師帶來(lái)最大程度的收獲和提高。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)教研活動(dòng)時(shí)，要注意發(fā)揮全體參與者的積極性，共同積累資源。無(wú)論是常規(guī)教研還是虛擬教研，資源建設(shè)是決定教研活動(dòng)成功與否的要素之一。資源建設(shè)的方式很多，如果要在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一個(gè)小型的資源庫(kù)，可以采用兩種比較有效的方式：一是由骨干教師組成團(tuán)隊(duì)，由各團(tuán)隊(duì)成員分別搜集整理并發(fā)布資料。例如，在課堂教學(xué)評(píng)比專題網(wǎng)站建設(shè)中，可設(shè)立一個(gè)薈萃欄目，由各市縣教研員負(fù)責(zé)將縣、市級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的優(yōu)秀資料上傳到該欄目。這樣當(dāng)省級(jí)評(píng)比活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，網(wǎng)站資源就很豐富了。二是讓全體與會(huì)者都參與到資源建設(shè)中來(lái)，如在培訓(xùn)、專題研討等教研活動(dòng)中，可以要求所有與會(huì)者都提交與會(huì)議相關(guān)的論文、報(bào)告等。這樣既可以很快收集到豐富的網(wǎng)站建設(shè)資源，還可以加強(qiáng)與會(huì)者的參與度和責(zé)任感，讓交流研討氣氛和活動(dòng)效果更加顯著。

3.信息技術(shù)應(yīng)用于教研活動(dòng)的推廣和普及，需要有一定的軟、硬件條件和較強(qiáng)的技術(shù)力量支持。首先，對(duì)于論壇、網(wǎng)站的建設(shè)，以及網(wǎng)絡(luò)直播等形式，需要的硬件條件比較高，如專用服務(wù)器、較快的網(wǎng)絡(luò)連接速度、性能良好的防火墻以及專業(yè)的攝像設(shè)備等；對(duì)于參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師，至少需要有計(jì)算機(jī)；對(duì)于手機(jī)短信評(píng)課，也需要有比較方便的短信處理程序。其次，需要一支富有責(zé)任心和較強(qiáng)專業(yè)能力的隊(duì)伍，如專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)直播；專業(yè)攝像和編輯人員進(jìn)行課堂攝像和非線性編輯；專業(yè)的圖形、圖像處理人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)圖文播報(bào)等。即使像手機(jī)短信評(píng)課這種相對(duì)比較簡(jiǎn)單的形式，也需要有專人對(duì)接收到的短信進(jìn)行處理，過(guò)濾一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)或不文明的語(yǔ)言。第三，信息技術(shù)應(yīng)用于教研活動(dòng)，組織者實(shí)際上所需付出的時(shí)間和精力一點(diǎn)不少甚至更多，而且一旦任何一個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)出現(xiàn)故障，會(huì)發(fā)生為技術(shù)所累的現(xiàn)象。因此，信息技術(shù)應(yīng)用于教研活動(dòng)越多，對(duì)于組織者和承辦單位的要求越高。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與傳統(tǒng)教研活動(dòng)的結(jié)合將會(huì)越來(lái)越普遍，從而使教研活動(dòng)更加富有活力，更加豐富多彩，也使新課程實(shí)驗(yàn)所提倡的平等、參與、互動(dòng)的思想真正得以實(shí)現(xiàn)。