李 芳

摘要現(xiàn)代教育媒體的廣泛應(yīng)用,使教育再一次進(jìn)入到更高的發(fā)展階段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段直接進(jìn)入課堂,也為基礎(chǔ)美術(shù)教育改革課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)效果提供了保障。但只是一種教學(xué)手段,不能代替學(xué)生對生活、對大自然、對藝術(shù)的直接觀察,更不能完全取代教師課上的實(shí)際演示與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞多媒體美術(shù)教學(xué)作用

中圖分類號:G431文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

教學(xué)媒體是儲存和傳遞信息的工具,以現(xiàn)代教育媒體的廣泛應(yīng)用,現(xiàn)代化視聽技術(shù)的普及為特征的教育革命,使教育再一次進(jìn)入到更高的發(fā)展階段。 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和我國改革開放新形勢下,教育技術(shù)、手段的不斷變革,為實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化帶來了契機(jī)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段直接進(jìn)入課堂,也為基礎(chǔ)美術(shù)教育改革課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)效果提供了保障。

1 現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性

人類的認(rèn)識活動是沿著從具體到抽象,從形象到概念的途徑發(fā)展的。人在幼兒時由于沒有掌握更多的語言文字,因此繪畫成為他們認(rèn)識世界,表達(dá)情感的主要方法,然而隨著年齡的增長,知識的積累,大多數(shù)孩子逐漸發(fā)下了手中的彩筆。究其原因,與傳統(tǒng)教育觀念、“應(yīng)試”教育模式,傳統(tǒng)教學(xué)手段等有著直接的聯(lián)系,使學(xué)生逐漸失去對繪畫的興趣。

利用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)的,特定的氛圍,使教學(xué)內(nèi)容通過生動直觀的視聽形象,吸引學(xué)生多種感官共同參與活動,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

例如:初三年級的美術(shù)欣賞課《蘇州園林》。帶學(xué)生觀看蘇州園林的錄像片,當(dāng)同學(xué)們看到栩栩如生的畫面,聽到優(yōu)美的江南小調(diào),他們自然而然的發(fā)出了感嘆:“啊!蘇州園林真是一副優(yōu)美的圖畫!”運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體導(dǎo)入新課教學(xué)和以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,媒體運(yùn)用更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛民族文化藝術(shù),引發(fā)學(xué)生的民族自豪感。靈活地運(yùn)用多種媒體進(jìn)行多元組合,可以有效的達(dá)到教學(xué)目的,完善學(xué)生人格,陶冶性情,完美心靈。

2 現(xiàn)代教育媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,有利于拓寬教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式

高質(zhì)量、清晰的畫面,有利于提高學(xué)生感知的精確性。在給學(xué)生講授《色彩的冷與暖》一課時,有一個從感性到理性,由具體到抽象的認(rèn)識過程,為讓學(xué)生更好的理解色彩的冷暖性質(zhì)及學(xué)習(xí)色調(diào)的規(guī)律,利用幻燈片出示色彩鮮艷、細(xì)膩的色標(biāo),讓孩子們進(jìn)行比較,取得了良好的效果。在教學(xué)中,首先將兩幅冷暖對比鮮明、色彩清晰的風(fēng)景畫出示給學(xué)生觀賞,讓他們把對顏色的感受講出來;其次,將平時以靜態(tài)出現(xiàn)的色標(biāo),通過微機(jī)的處理,變成動態(tài)的形式出現(xiàn),把對色彩感受的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們在視覺的運(yùn)動中,迅速的展開思維活動。由于色標(biāo)處于動態(tài)中,所以給學(xué)習(xí)增添了趣味性,學(xué)生的注意力被吸引過來,并自覺的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài);再次,利用學(xué)生喜歡探究的心理,變化提供的材料,隨時調(diào)出圖形。讓學(xué)生根據(jù)色板中的暖色作涂色練習(xí),通過動手操作,了解到色調(diào)的不同,給人的感覺和意境也不同。暖色調(diào),使畫面有一種熱烈奔放之感;冷色調(diào),使畫面有一種冷靜清爽之感。學(xué)生在涂色的過程中,很快掌握了色彩的規(guī)律,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也得到了良好的促進(jìn)。最后,在比較了冷暖之后,告訴學(xué)生色彩冷暖是相對而言的,它的來源與人的主觀感受,創(chuàng)造等有關(guān),在學(xué)習(xí)中,我們要用比較的方法去分辨色調(diào)的冷暖。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得了從感受色彩冷暖的差異去尋求變化規(guī)律,然后將規(guī)律應(yīng)用于實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中,對色彩的冷暖產(chǎn)生一個較全面的認(rèn)識,從而更深刻的感受色彩的冷暖差異。

3 只有科學(xué)、合理地使用現(xiàn)代教育媒體,才能優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)效率

面對現(xiàn)代信息化教學(xué)的飛速發(fā)展,美術(shù)教育要躍上新的高度,使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是必不可少的。因此,要優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)效率,探索科學(xué)、合理地使用現(xiàn)代化教育媒體是必要的前提。

人們獲取知識是通過各種感官(口、耳、舍、鼻等)將外界信息傳遞給大腦。現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用可以大大提高人體,特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能,有利于增進(jìn)教學(xué)的效率。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,自己動手制作“課件”,找到激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象創(chuàng)意的接合點(diǎn)和線索,并把這種創(chuàng)意通過可視可感的形象揭示出來,讓這種新穎、出人意料的揭示真理和規(guī)律性的方法,凝于學(xué)生的心靈,才能真正達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)效率的效果。

4 結(jié)論

現(xiàn)代教育媒體,說到底只是一種教學(xué)手段,它不能代替學(xué)生對生活、對大自然、對藝術(shù)的直接觀察,更不能完全取代教師課上的實(shí)際演示,我們應(yīng)該在今后的教育教學(xué)工作中繼續(xù)探討、實(shí)踐。