王艷芳

[摘要]分析化學(xué)實驗作為高校化學(xué)化工類專業(yè)必修基礎(chǔ)課之一，是一門理論性高、實踐性強、應(yīng)用性廣的課程。針對分析化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時間安排?？己艘约敖滩牡木幣诺葞讉€方面提出優(yōu)化的具體方法和措施，對于提高分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，取得良好的效果。

[關(guān)鍵詞]分析化學(xué)實驗改革

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671—7597(2009)1010195—01

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)在整個化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中占有特殊的地位。筆者在借鑒和吸收國內(nèi)外其他高校分析化學(xué)實驗教學(xué)改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對分析化學(xué)實驗教學(xué)模式作了一些調(diào)整和改革，通過優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，運用媒體教學(xué)，強化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實驗教學(xué)管理等方式。強化了學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和實際動手能力。有效地提高了分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

一、分析化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題

1，內(nèi)容不足。從目前的分析化學(xué)教材來看，學(xué)生從目前分析化學(xué)教材上所學(xué)知識和技能已遠不能滿足社會的實際需要。特別是所謂的設(shè)計性實驗、綜合性實驗，老師提前給學(xué)生準備好，并不能給學(xué)生多少選擇和設(shè)計的空間。這種設(shè)計性、綜合性實驗也僅僅是一種形式，意義并不大。2，教學(xué)方法低效，目前的實驗教學(xué)仍以教師講授為主，重視傳授知識，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。這樣壓抑了學(xué)生的想象力和積極主動學(xué)習(xí)的意識，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3，實驗課時間安排不夠合理。大部分院校的課表安排一般都是先排理論課，實驗課的安排只能見縫插針，所以在上實驗課時，老師和學(xué)生都有一種緊迫感，在做實驗時只能抓緊時間，匆匆忙忙，對于一些動手能力差的學(xué)生，有時甚至不能在實驗時間完成實驗內(nèi)容，這種條件下的分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量肯定也會受到影響。4，考核制度不完善，缺乏對學(xué)生實踐能力的考核，不能反映學(xué)生的真實水平，不利于選拔優(yōu)秀人才。

二、分析化學(xué)實驗教學(xué)的改進措施

(一)改革實驗教學(xué)內(nèi)容。

1，篩選基礎(chǔ)實驗。把分析天平的使用、標準溶液的配制與標定、滴定分析操作，移取溶液和定量轉(zhuǎn)移溶液，分光光度法等實驗分成單元，分別篩選一個有代表性的經(jīng)典實驗進行規(guī)范化操作訓(xùn)練，使學(xué)生熟練、規(guī)范地掌握分析化學(xué)實驗的方法和技術(shù)。

2，開設(shè)綜合設(shè)計實驗。設(shè)計實驗和綜合實驗主要以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生通過查閱文獻資料和學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理論來設(shè)計方案，對學(xué)生設(shè)計的方案只進行方向性的引導(dǎo)。開設(shè)一些實用型、與日常生活相關(guān)的設(shè)計性實驗，如柑橘中維生素c含量的測定、葡萄糖注射液中葡萄糖含量的測定、雞蛋殼中碳酸鈣含量的測定等。

3，增加設(shè)計性實驗、激發(fā)學(xué)生主動參與。在實驗的安排上，不僅注意到實驗的典型性、系統(tǒng)性，還注意到無機分析、有機分析、環(huán)境分析、藥物分析等多方面的結(jié)合，如水體中COD的測，針對市面上出售的飲用水，用等離子體發(fā)射光譜法測定水中含有的微量元素，并與白開水作比較；相色譜法測定白酒中的甲醇，了解工業(yè)勾兌白酒的危害性，增加簡單的樣品提取、制備、分離、分析等實驗內(nèi)容，使學(xué)生對樣品測定全過程有所了解，增加實際應(yīng)用能力，并將一些比較先進的樣品處理技術(shù)引入到分析化學(xué)實驗中，拓寬學(xué)生的視野。

(二)改革實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢在必行。以學(xué)生為中心，從學(xué)生被動的被灌輸?shù)秸T導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，再到學(xué)生能自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。以情景教學(xué)法為例：水的硬度的測定實驗，可以事先讓學(xué)生了解水的硬度測定的意義，讓學(xué)生測定某處水的硬度。也可以讓學(xué)生自己采集水樣，然后在實驗室進行預(yù)處理，配制EDTA標準溶液并進行滴定。這樣的情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生以環(huán)境工作人員的心態(tài)進行學(xué)習(xí)，增強其學(xué)習(xí)的目的性，提高實驗的學(xué)習(xí)效率。極大地調(diào)動了廣大學(xué)生對實驗課的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了因材施教的原則。

(三)改革教學(xué)時間安排。在實驗課教學(xué)中，有部分同學(xué)不能在計劃學(xué)時內(nèi)完成實驗內(nèi)容，可以鼓勵他們參加開放實驗，學(xué)生有了寬松的時間去思考成功和失敗的原因，對于學(xué)生的個性發(fā)展起到了促進作用。開放實驗不僅為不同層次的學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和實驗空間，也充分發(fā)展了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。此外，對學(xué)生開放實驗室和實驗內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提前進入課題組進行科研訓(xùn)練，給有興趣的學(xué)生提供必要條件，鼓勵學(xué)生自帶實驗課題進入實驗室，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境。實踐證明，開放實驗室可促進實驗教學(xué)，使學(xué)生由被動實驗轉(zhuǎn)為主動實驗。另外，可以組織學(xué)生進行課外科研活動，走出校門，參加社會實踐，鼓勵他們將所學(xué)知識為社會服務(wù)。這樣，不僅使學(xué)生增長動手能力和實際問題解決能力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)素質(zhì)。

(四)完善考核制度。為了使學(xué)生的實驗成績能客觀地反映學(xué)生對實驗基本知識、基本技能的掌握程度，我們改革了考核的方式和學(xué)生成績的評定方法。制定客觀合理的成績評定制度、實行量化打分對分析化學(xué)實驗課程我們采用考查的考核方式，成績由三部分構(gòu)成：實驗平時成績(占6096)、考核成績(占2096)、設(shè)計性實驗(占2096)。對每一部分又進行了細分和量化，包括預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗數(shù)據(jù)處理和結(jié)果、實驗態(tài)度、實驗衛(wèi)生、實驗方案等。每一部分都有嚴格的要求和詳細的分數(shù)配比，例如，在評定實驗稱量結(jié)束工作時，分別對砝碼復(fù)位(2分)、清潔(1分)、關(guān)天平門(1分)、罩好天平罩(1分)、基準物放回干燥器中(1分)、天平的實用情況登記(2分)等實驗操作技能進行量化打分。統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求，該扣分的地方絕不手軟，實驗操作中每一項得分都是有根據(jù)的。

(五)完善配套教材?，F(xiàn)階段，在教材的編寫過程中尤其注意內(nèi)容的增刪更新，體現(xiàn)加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識，注意學(xué)科交叉，特別是和食品科學(xué)、環(huán)境化學(xué)、綠色化學(xué)的聯(lián)系。分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的實踐表明，通過更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、增設(shè)開放實驗、完善考核制度，加強了學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)理論和實驗技能，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，突出了個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，真正做到優(yōu)生優(yōu)培，因材施教，促進了具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)化學(xué)人才的脫穎而出。

三、結(jié)語

總之，分析化學(xué)實驗課重要性更是不言而喻，各種分析技術(shù)不斷涌現(xiàn)，重要的是打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)與創(chuàng)造新分析技術(shù)及解決實際問題的知識與方法。因此，分析化學(xué)實驗教學(xué)的改革是一項長期的任務(wù)，需要我們從事分析化學(xué)教學(xué)的工作者努力探索、不斷實踐，才能推進分析化學(xué)實驗教學(xué)改革走向深入。