孟 君

[摘 要] 現(xiàn)代信息對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響主要表現(xiàn)在擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、提高了教學(xué)效率等方面,但同時(shí)也出現(xiàn)忽視學(xué)習(xí)過(guò)程和效果等負(fù)面影響。為減少這些負(fù)面影響,應(yīng)在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)注意適時(shí)、適量、適宜、適度的統(tǒng)一,注意現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體合理結(jié)合。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);會(huì)計(jì)學(xué);影響

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)量的激增,在教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,僅憑一支粉筆、一本書就能上好課,完成教學(xué)任務(wù),似乎很困難了。當(dāng)今,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)最重要的是網(wǎng)絡(luò)化與多媒體化,它對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響已引起人們的極大關(guān)注。它擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、提高了教學(xué)效率,被廣大教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用,但同時(shí),也出現(xiàn)了很多負(fù)面影響,因此需要加以探討,并尋求解決之道。

一、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的積極影響

信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的整合不僅僅是一種方法和更新,更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動(dòng)中,合理、機(jī)動(dòng)地運(yùn)用信息技術(shù),把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生,給學(xué)生提供視覺,聽覺和創(chuàng)新思維,豐富學(xué)生的表象,有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展,創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互功能,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“個(gè)別化”創(chuàng)設(shè)了理想的環(huán)境。

1、啟發(fā)式教學(xué)比注入式教學(xué)更有利于學(xué)生對(duì)所教授知識(shí)的理解和掌握,更好的培養(yǎng)他們的良好思維方法。會(huì)計(jì)教學(xué)決不能只告訴學(xué)生現(xiàn)成的會(huì)計(jì)結(jié)論,讓他們死記公式定理。要在很短的時(shí)間里讓學(xué)生理解它們,不啟發(fā)他們運(yùn)用自己的智力認(rèn)真思考怎么能行?會(huì)計(jì)學(xué)教師的責(zé)任在于再創(chuàng)造,在于提出深入淺出循循善誘的問(wèn)題、設(shè)計(jì)最佳的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作教學(xué)情景與活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲得知識(shí)。學(xué)生們可以利用鍵盤或鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏,還能通過(guò)菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助信息。但是在實(shí)際教學(xué)中要避免讓計(jì)算機(jī)代替教師,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使計(jì)算機(jī)成為教師和學(xué)生的得力助手。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。計(jì)算機(jī)能帶來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)模式的深刻變革,學(xué)生能夠從被動(dòng)接收的學(xué)習(xí)方式變成主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)。在信息技術(shù)的幫助下,通過(guò)積極主動(dòng)的思考、同學(xué)之間的協(xié)作而提出自己的假設(shè)和猜想,并用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證,從而奠定對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),最后再通過(guò)邏輯推理論證而獲得對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解。

二、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的負(fù)面影響

1、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用時(shí)髦化,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)效果

現(xiàn)代信息技術(shù)適當(dāng)適時(shí)的運(yùn)用,會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí),教師的講授都帶來(lái)了便利,圖、聲的綜合使用給學(xué)生帶來(lái)了耳目一新的感覺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提高了學(xué)習(xí)效率,但在教學(xué)中,人是潮流的主導(dǎo)者,追隨者,作為廣大教師,無(wú)疑也是教育改革大潮的主導(dǎo)者,追逐者?，F(xiàn)今教育改革中,現(xiàn)代化的教學(xué)手段已成為改革的標(biāo)致之一,是教學(xué)的時(shí)髦化手段,許多教師紛紛效仿。但有些教師為了展示教學(xué)手段的現(xiàn)代化,置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)于不顧,一味地追求時(shí)髦,以錄像代講課,以錄音代泛讀,以屏顯代板書,忽視了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的再研究和利用,更有甚者,在課件制作時(shí)為了體現(xiàn)自己的制作水平,把課件制作得花花綠綠,處處有動(dòng)感,畫面較時(shí)尚,這樣的課件看起來(lái)十分漂亮,但在實(shí)際教學(xué)中卻分散了學(xué)生的注意力,學(xué)生只是對(duì)畫面、動(dòng)畫產(chǎn)生了好奇和興趣,忽視了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),沒(méi)能取得較好的效果。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)果化,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,就是要抓住要點(diǎn),化難為易,以達(dá)到教學(xué)的目的,而現(xiàn)今,許多教育者是注重了教育技術(shù)展示的結(jié)果,忽視了賬務(wù)處理推導(dǎo)過(guò)程和思維的訓(xùn)練。從表面看,在媒體的幫助下,似乎難點(diǎn)已突破,問(wèn)題已解決,然而這只教給了學(xué)生結(jié)果,卻削弱乃至取代了賬務(wù)處理推導(dǎo)過(guò)程和思維的訓(xùn)練。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

為避免現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中出現(xiàn)負(fù)面影響,我們應(yīng)在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中注意以下問(wèn)題:

1、注意適時(shí)、適量、適宜、適度的統(tǒng)一

現(xiàn)代教育技術(shù)得到最佳應(yīng)用的辦法是適時(shí)、適量、適宜、適度地應(yīng)用多媒體,既不能使多媒體壟斷化,滿堂灌,也不能將多媒體的使用形式化。所謂適時(shí)、適量、適度的使用多媒體,就是指能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì),認(rèn)識(shí)到什么時(shí)候可以應(yīng)用,什么時(shí)候不能應(yīng)用,什么時(shí)候多用,什么時(shí)候少用,課堂中使用多媒體的比例不可太大,多媒體中聲、畫使用比例也要科學(xué)合理,最重要的是既能使學(xué)生感興趣,又不可使學(xué)生沉醉于多媒體中,讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有興趣,畢竟使用多媒體的最終目標(biāo)是更好地提高教學(xué)效果。所謂適宜是指教學(xué)內(nèi)容適合用多媒體則用,不適合則不用,并非什么課什么內(nèi)容都用,某些學(xué)科的某些章節(jié),不適宜用多媒體的內(nèi)容就不要用多媒體,以免起到反作用。

2、注意現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體合理結(jié)合

要使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,就應(yīng)該使現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái),找到傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的最佳切合點(diǎn)。這樣就避免了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有壟斷化、單一化的趨勢(shì),有利于師生情感作用在課堂上發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中,教師的語(yǔ)言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的,現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,尤其對(duì)于成本會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),是很重要的,有一些公式或者定理的推導(dǎo)過(guò)程,最好由教師親自在板書上給學(xué)生演示,這樣可以使學(xué)生印象更加的深刻。

作為教師,在合理充分的利用信息技術(shù)的同時(shí),也應(yīng)該注重教學(xué)原則。信息技術(shù)和會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)整合要注意因材施教,切忌“黑板搬家”。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是明顯的,它能給會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)注入強(qiáng)勁的活力,使自己的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平得到更好的提升,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思維都起到了很好的作用。隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體日益現(xiàn)代化,會(huì)計(jì)學(xué)教師的教育觀念必須更新,時(shí)代需要我們探索和發(fā)展會(huì)計(jì)學(xué)教育的新理論。把計(jì)算機(jī)引入教育將帶來(lái)深刻而廣泛的影響,它不單會(huì)影響到教學(xué)內(nèi)容的變化,而且將引發(fā)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)觀念等等一系列的變革。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí).電化教育研究,2001.8.

[2] 祝智庭.教育信息化:教育技術(shù)的新高地.中國(guó)電化教育,2001.2.

[3] 余勝泉.基于Internet的教學(xué)模式.中國(guó)電化教育,1998.4.

[4] 桑新民.當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命.教育研究,1997.5.