【摘要】根據(jù)中職生的素質(zhì)以及職業(yè)教育的要求,本文認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)改變過去的教育模式,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),注重概念的理解,夯實(shí)理論基礎(chǔ),提高學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力,完善考核方式,提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職;統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用方法論的科學(xué),是一種認(rèn)識(shí)事物的工具。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)規(guī)模越來越大,我國經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來,“一切用數(shù)據(jù)說話”是經(jīng)濟(jì)管理的信條,無論是經(jīng)濟(jì)決策、生產(chǎn)控制或是經(jīng)濟(jì)評價(jià),都離不開數(shù)據(jù)的支持。數(shù)據(jù)怎么來,統(tǒng)計(jì)是途徑。統(tǒng)計(jì)無論是大到全社會(huì)、各個(gè)國家,還是小到企業(yè)、個(gè)人,無論是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還是政治、文化等其他領(lǐng)域都得到了廣泛的運(yùn)用。統(tǒng)計(jì)是我們認(rèn)識(shí)事物的重要手段。因此,《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》是一門管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,本人就該門課程的教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中有不少學(xué)生談到在學(xué)習(xí)時(shí)注意力不能很好地集中,有的學(xué)生說在聽課中常常走神,還有的同學(xué)說一看到書就想瞌睡,有的同學(xué)干脆就說很討厭學(xué)習(xí)。造成這些問題的原因可能是多方面的,但其中很重要的一點(diǎn)可能就是學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說是非常重要的,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不再是枯燥的事情,學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高,有句話說“興趣和愛好是最好的老師”說得也正是這個(gè)道理。

人的興趣不是天生的,而是在后天的生活過程中逐漸形成和發(fā)展起來的。興趣也是以需要為基礎(chǔ)的。學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)的興趣和滿足感受兩方面因素支配,一是因?qū)W得好而受到稱贊、獎(jiǎng)勵(lì),獲得榮譽(yù),這是外在因素。因此本人在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中如果學(xué)生回答問題出色,作業(yè)準(zhǔn)確、整潔、考試成績有進(jìn)步,就會(huì)給予一定程度的夸獎(jiǎng)、贊許,于是這個(gè)學(xué)生就體驗(yàn)到快感。如果能夠經(jīng)常地、持續(xù)地做到這一點(diǎn),學(xué)生對學(xué)習(xí)就有興趣了,同時(shí)對老師也抱有好感。所以,在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),只要有機(jī)會(huì),就應(yīng)表示賞識(shí)其成功或努力,使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn),并且應(yīng)該反復(fù)地使學(xué)生得到。二是通過學(xué)習(xí),獲得某種啟迪和靈感,受到教益,思想開了竅,或?qū)W會(huì)某種技能,有了真本領(lǐng),從而有了獲得知識(shí)與技能的滿足感,這是內(nèi)在因素。在這方面可通過大量通俗易懂的實(shí)例,說明統(tǒng)計(jì)在生活和工作中的作用,使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)在將來對他們是有幫助的。同時(shí),在教學(xué)過程中要做到突出重點(diǎn)、因材施教,使他們真正感覺學(xué)到了一些有用的知識(shí)而產(chǎn)生滿足感,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重概念的理解,夯實(shí)理論基礎(chǔ)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門闡明如何去采集、整理、顯示、描述、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一系列概念、原理、原則、方法和技術(shù)的科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)所涉及的名詞概念多,不同情況所涉及的計(jì)算方法也很多,如相對指標(biāo)有6種;平均指標(biāo)有靜態(tài)和動(dòng)態(tài)之分,其中靜態(tài)平均指標(biāo)有若干種算法,而動(dòng)態(tài)的平均數(shù)又分為時(shí)期的和時(shí)點(diǎn)的兩種,它們針對不同的情況也有若干種不同的算法。學(xué)生對這些種類繁多的概念與方法的學(xué)習(xí)總是感到分不清、很混亂。造成這種狀況的原因很多,其中一個(gè)很重要的原因是基礎(chǔ)不扎實(shí),基本概念理解不夠充分。如本門課程一開始所講的6個(gè)基本概念,即總體、總體單位、標(biāo)志、指標(biāo)、變異與變量,這些概念非常重要,是專業(yè)術(shù)語,它們貫穿了整門課程內(nèi)容的始終,如果不能正確掌握與區(qū)分它們,往后的學(xué)習(xí)將會(huì)很混亂與惘然。

在如何夯實(shí)這些基礎(chǔ)理論方面,除了學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)外,老師在講課過程中應(yīng)注重概念的講解,應(yīng)由淺入深,運(yùn)用通俗易懂的語言和大量感性的、身邊的實(shí)例,層次分明地講清、講透,使這些知識(shí)能在學(xué)生的腦海里對號入座。同時(shí)在教法上應(yīng)改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),特別注重教育多樣化和多層次性;改單向接受式的教學(xué)為雙向互動(dòng)式教學(xué),開啟學(xué)生的思維閘門,使學(xué)生更形象、快捷的接受知識(shí)。

三、努力與現(xiàn)代化工具相結(jié)合,提高學(xué)生操作能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)越來越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù),而計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的深入,也同樣離不開統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展與完善。這個(gè)趨勢說明:充分利用現(xiàn)代計(jì)算技術(shù),通過計(jì)算機(jī)軟件將統(tǒng)計(jì)方法中復(fù)雜難懂的計(jì)算過程屏障起來,讓用戶直接看到統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果與有關(guān)解釋,可使統(tǒng)計(jì)方法的普及變得非常容易。

在教學(xué)內(nèi)容上,可依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能,結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法,整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)過程中,統(tǒng)計(jì)圖可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述,在這方面可安排學(xué)生上機(jī)操作,通過學(xué)生對數(shù)據(jù)的輸入,展示出不同的統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生獲得直觀的感受與產(chǎn)生成就感;再比如數(shù)據(jù)整理中的合計(jì)與平均數(shù)的計(jì)算也都可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)與計(jì)算機(jī)的結(jié)合既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的視野,也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂不再是教師一塊黑板、一支粉筆、一本教材、一張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門獨(dú)立的、實(shí)用性很強(qiáng)的通用方法論科學(xué),它源于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。而實(shí)踐能力是中等職業(yè)教育教學(xué)工作的核心,中等職業(yè)教育的教學(xué)工作主要包括理論知識(shí)傳授和操作技能培養(yǎng)兩個(gè)部分。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對中等職業(yè)類型人才的客觀需要,決定了中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)——學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上可構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐等多元化多層次的培訓(xùn)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如本人在講完一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)后,就進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng),即在一個(gè)班的學(xué)生中分成若干組,然后以組為單位,要求學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的社會(huì)調(diào)查,自行設(shè)計(jì)調(diào)查表,設(shè)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目,然后要求整理成指標(biāo),最后讓每一組學(xué)生對自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行簡單地分析說明。事實(shí)證明,經(jīng)過這一系列的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度,也加深了學(xué)生對所知識(shí)的印象與理解,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

五、完善考核方式,合理評定學(xué)生成績

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的考核,過去主要沿用期末考試的方式,這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量,維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用,但也存在著缺陷,它不利于素質(zhì)教育和學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》學(xué)習(xí)的考核模式應(yīng)不具一格,除了普遍采用的期中與期末考試外,還應(yīng)在教學(xué)中用討論、答辯等方式進(jìn)行考核,采取靈活多樣的考核組織形式。學(xué)生成績的測評應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的作業(yè)或報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試成績等來綜合評定。這樣,可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重技能訓(xùn)練與能力培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]婁慶松主編.統(tǒng)計(jì)原理.高等教育出版社,第二版.

[2]王維鴻.EXCEL在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用[M].中國水利出版社,2004.

【作者簡介】

陳曉夏,廣西交通運(yùn)輸學(xué)校,職稱:講師.